Hozzászólás most!

Képernyőfüggőség kisgyermekkorban

Gyermekorvosok, gyermekpszichológusok, tanító nénik riadót fújtak.

 

Amit észlelnek a gyermekeken, megérett arra, hogy valóban megnyomják a sziréna gombját. Egyre több a hiperaktív gyermek. Koncentrációs zavarokról számolnak be. Dühroham, vagy épp ellenkezője a zombi üzemmód, amivel találkoznak.

Oly általánossá vált, hogy fel sem tűnik. Azt hiszi a szülő, hogy ez természetes.  Más gyereke is ezt csinálja, tehát nem baj.

Okoseszközök kisgyermekkori használata

 

Téves riasztás?

Orvosi rendelő, anyukák várnak a sorukra óvodáskorú gyermekükkel. 10-ből 9 apróság, az anyuka telefonjába mélyed. Nem érzékeli a külvilágot.

Étterem. Még el sem helyezkedett a család, a 4 éves dührohamot kap, mert még mindig nem kapta meg a telefont. 2 éves tesója a bébi székben szintén kap egyet, így a szülőknek megadatott a béke és nyugalom.

Játszótér. Anyukák a padon, mint a fecskék, telefonjukba süllyedve.

Anyuka szoptat, legalkalmasabb időpont arra, hogy lecsekkolja a barátnők posztjait a neten. Szemkontaktus, kötődés? Kizárva.

Tényleg csak a szeme romlik a gyereknek?

Amikor felhívom a szülők figyelmét arra, hogy árt a gyermeknek bizonyos kor alatt a telefonozás, a válasz ez: -Igen, tudom, elromlik a szeme.

Meg kellett, hogy írjam ezt a cikket, bár csupán csepp a tengerben, de az is számít.

 

Digitális eszközök hatása a gyermekekre

 

Mozgásfejlődés, akarat, kitartás

A gyermek, csecsemő és kisgyermekkorban absztrakt módon ismerkedik a világgal. Tapint, ízlel, szagol, cselekszik. Mozgással alakul a saját testtudata, magabiztossága, önbizalma. Épít, figurákat mozgat. Ily módon szövi a milliárdnyi idegsejthálót az agyban.

Óvodás korban történeteket talál ki, eljátssza, fejlődik a kreativitása is. Mozgása finomodik, így lesz képes iskolás korra írni, festeni, rajzolni. Az állandó gyakorlással – ha nem sikerül újrakezdem – edződik a teljesítőképessége, akaratereje. Mivel a billentyűzet nyomkodása, a simítás, ugyanazon egysíkú mozgás, nem alakul ki az az idegsejtháló, amire a normális fejlődéshez  szüksége van.
Míg a konkrét építkezésnél van célja, akarása, kitalálja, hogy éri el, a digi játékban nem kell cél, akarat. Minden automatizált, kitalálni sem kell semmit.

 

Nyelvi fejlődés

A mozgáshiány miatt nem alakul ki a háló, ami viszi az információt, azaz igencsak lyukas hálóval rendelkezik. A mielin egy zsírszerű bevonat az idegek körül. Az a feladata, hogy gyorsan és hatékonyan továbbítsa az információt. A mielinhüvely nem vonja be az axonokat teljes egészében. Ezért a gondolkodás lassult, töredezett. Kisiskolás korban az olvasás üteme lassul. Nehéz, sok energiát igényel. Hogy tudna mindeközben szöveget értelmezni?

Szókincsük minimális. Mitől is gyarapodott volna? Szakértők felmérése szerint a digi előtti korszakhoz képest 10-ed részére csökkent a gyermekek szókincse.

 

Szociális kapcsolat.

2 éves korban jön rá, hogy vagyok én és van a másik. 3 éves korban kezd mással szerepjátékot játszani, kommunikálni. 4 éves korban már úgy játszik, hogy figyel a másikra, nem bántja, nem önzősködik. Megszületik benne az empátia, ami elkezd növekedni. Ez a folyamat a teljes alsó tagozatot végigkíséri.

Hogyan fog kifejlődni, ha nem gyakorolja?

 

A tanulás folyamata.

A tanulás nem más, mint megfigyelés, másolás, csinálás, próbálkozás. Épül a háló. A siker, az AHA-élmény aktiválja a jutalomközpontot. Dopamint és Szerotonint termel. Ez lesz a motivációs löket a továbbcsináláshoz. De meg kell dolgozni érte.

És most jön a durva dolog. A digitális inger munka nélkül, ingyen adja ugyanezt az érzést. Nem is csak úgy óvatosan, hanem tűzijátékszerű boldogságzuhatagban. Digitális kokain a gyermeknek. Szó szerint vedd! Pont úgy működik, és ugyanazt az érzést váltja ki, mint a kokain. Ha megnyugtatásul adod a gyereknek a telefont, tabletet, 100 X károsabb. El is érkeztünk a függőséghez.

 

Digitális függőség

 

Az ingerek a jutalomközpontot aktiválják. Egy gyermek nem képes ellenőrizni a tevékenységét.  A függő gyermek magán kívül követeli az adagját. Nem tudja felfogni a logikus magyarázatot sem, hogy miért rossz neki. Az ok-okozati gondolkodás csak 7 éves kor után alakul ki. A telefonfüggőség kioltja a konkrét játszás utáni igényét. Erőfeszítés nélkül jut jutalom bonbonokhoz, így az akaratereje, kitartása súlyosan csorbul.

A játékkészítők ismerik a gyermeklélektant. Amikor abba akarja hagyni a játékot, akkor kap plusz élményt, pluszpontot, csak azért, hogy maradjon. Játékfejlesztésnél például tesztelik az alanyt, fiatalokról beszélek, addig kell fejleszteni a játékot, míg el nem éri a játékos a 180-as vérnyomást, míg nem izzad.

Kutatók megfigyelése. Amíg a kábszerfüggőség kialakulása átlagban 5 év, addig a digi függőség 1-2 év alatt alakul ki.

 

Mit tegyen a szülő?

 

A szülő példa. A gyerek agya 3 éves koráig tétahullámon, 7 éves koráig alfahullámon „alszik”. Lehet azt mondani, hogy hipnózisban van. Másol, másol és másol, mint a szivacs tárol el mindent, amit lát, hall, érez. Kitől? Anyától, apától és közvetlen környezetétől. Mit mutat a szülő? Ha rossz a kedved, unatkozol, fáradt vagy, ülj a gép elé.

Amikor elektromos bébiszitterként kütyüt adsz a kezébe, azt biztosan megbánod. A pár perc nyugalom ára az, hogy utána kezelhetetlen, dührohamot kap.

3-4 éves kortól felügyelettel pár percnél többet ne kütyüzzön naponta.

5-6 éves kortól egyszerű, hasznos játékot már játszhat.

Idő és tartalomkorláttal olyan eszközzé válik, ami hasznos, fejlesztő.

Nem ördögtől valók a digitális eszközök. A korral haladni kell. Tiltani pont oly badarság, mint korlátlanul használni.

Mi a méreg?

Minden, ami sok – válaszolta a ZEN-mester a tanítványnak.

Döntsd el, ti használjátok azt, vagy az  titeket.

Hozzászólás most!

Őrizzétek meg a tanulás örömét

tanulas orome

 

Az ember genetikája nem változott évezredek óta. A gyermek, amikor világra jön, megkap mindent ahhoz, hogy életben maradjon. Ebbe a mindenbe tudd belegondolni tényleg a végtelen lehetőséget. A genetika nem tudja, mire lesz szüksége annak a kis lénynek, hogy élhessen.

Azt, hogy a végtelen lehetőségek tárházából idővel mi marad meg, az határozza meg, hova születik. Teljesen más adottságokra van szüksége az Afrikában született gyermeknek, mint a nyugati civilizációban. Amire nincs szükség, azt idővel elfelejti.

Minden gyermek egy tanulógép.

 

Elképesztő gyorsasággal tanul meg járni, beszélni, a semmiből. Kíváncsiak, kutatók, megoldáskeresők, alkotók, kis művészek. Akkor vannak elemükben, amikor játszhatnak. Sajnos a felnőtt úgy gondol ennek ellenére a gyermekre, hogy ez a 0 pont, a primitív stádium. Segíteni kell őt felnőni.

De hogyan? Hasonlít. A társadalmi elvárás a mérce. Ha a barátok gyereke már emeli a fejét és az övé nem, akkor megijed, sőt szégyent érez. Fordítva? A korábban fejlődő gyermek szülője büszke a kicsinyére. Ő több, jobb, ügyesebb. Ezeket a nonverbális jeleket a pár napos, hetes csecsemő már veszi. Akkor kapok mosolyt, szeretetet, ha ezt meg ezt tudom.

Iskolai elvárások kontra személyiség

 

A helyzet fokozódik, amint óvodába, iskolába kerül. Létezik egy szabályrendszer, nevezzük oktatási rendszernek, melyet valakik megszabtak. Ehhez mérnek minden gyermeket. Az a gyerek, aki kilóg a sorból, nem teljesíti a művi elvárásokat, azt problémásnak nyilvánítják, végleg megpecsételve a sorsát. Pedig az a másság nem más, mint személyiségjegy. Lehet, hogy a kézügyessége kiváló, de nehezen tanul meg olvasni. Lehet, hogy táncosnak született és nem matematikusnak.

A matematika befogadására 10 éves korban érik meg egy gyermek

 

Apropó! A lengyel neurobiológus, Marek Katzmarczyk rájött arra, hogy 10 éves korban képes egy gyermek a matek befogadására. Ehelyett már óvodában számoltatják. Ebből lesz a traumatikus élmény a matek irányába. S ha valaki korábban érik? Őt matekzseninek látják, s azzá is válik.

Minden gyermek más-más ritmusban érik.

 

Ezt a ritmust hagyják figyelmen kívül.

Minden gyermek valamilyen adottsággal születik. Azonban a felnőttek megszabják, hogy mely adottság hasznos, melyik haszontalan. Sőt, a szülő nem is tudja saját gyermekéről, hogy milyen tehetséget hozott magával. Végül is honnan tudná, hisz ő saját magát sem ismeri.

Növekedhetne a gyermek égig érő, dús, árnyat adó, bölcs tölgyfává. Ehelyett mi lesz belőle? Kávéscsészében elférő, visszametszett bonsai.

A gyerek imád tanulni.

 

Hogyan lehetséges, hogy az iskola veszi el tőle a tanulás örömét?

Információt töltenek a fejébe. Pedig szívesen tanulna magától olyat, ami iránt elragadtatást érez. Szívná magába, mint a szivacs. Pozitív érzelemmel, belülről fakadó akarással, mert bizony motiválni nem lehet senkit. Sem büntetéssel, sem jutalmazással. A motiváció vagy belülről fakad, vagy csak pislákol és kihuny.

Hogyan lehet megtartani a tanulás iránti örömöt?

 

Ismerned kell a teremtő célját. Gyermekednek adott adottságot, tehetséget. Ezt kell kiderítened, kiderítenetek, és nem foglalkozni az elvárásokkal, csak annyiban, amennyire alkalmazkodni szükséges hozzá.

Egy téves tudást kell helyre tenni.

Azt hiszed, a gyermeked akkor lesz boldog, ha valakivé válik.

Dehogy! Ő már most valaki. Azt kell együtt kibontakoztatni. Szüksége lesz a virágba boruláshoz egyéb tudásra. Ennek ő maga fog utánajárni.

Aki sose járt iskolába, André Stern előadásai, könyvei nyomán született az írás.

Hozzászólás most!

Nem szereted a németet?

 

Nem szereted a németet?

 

Gyakran hallom.

 

Ha ezzel az érzéssel akarod a németet tanulni, akkor annak az eredménye sokkal de sokkal rosszabb lesz, mint amit ki tudnál hozni magadból.

Miért?

 

Halogatni fogod.

A kényszerérzet beszűkíti a tudatod.

Lezár az agyad, a tested.

Nem fogadja be az anyagot. Vagy csak rövid távon rögzíti.

Kidobja, eldobja, mert negatív érzésre nincs szüksége.

Újabb negatív élménnyel koronázod meg a már meglévő hozzáállásodat. Még rosszabb lesz.

Gyűjtöd kazalba az önbizalomrombolást.

Mit tegyek?

 

Járj utána, miért nem szereted. A mélyen rejlő okot keresd.

Vigyázz, az egod becsap, simán azt mondja, hogy csúnya a nyelv.

A leggyakoribb ok:

 

Dühös vagy, mert kényszerből kell tanulnod. Ki akarsz költözni. Vagy már kint élsz.

A családod egy része már kint van és csatlakozni akarsz, hogy együtt legyetek.

Fel kell adnod az eddigi életed. Új feladat, új kihívás. Nehéz.

A biztonságból a bizonytalanságba.

Válts nézőpontot!

 

Lehetőséged van máshol boldogulni.

Dupla gondol: Ha nem lépnéd meg, akkor mi lenne? Rosszabb? Mit veszítesz akkor? Éld bele magad abba az élethelyzetbe, amiből ki kell, hogy lépj.

Szabadságot ad, hiszen nem vagy bezárva, lebilincselve. Te keresheted a megoldást. Döntéshelyzetben vagy.

Más ok a nem szeretemre:

 

Sok saját tapasztalat alapján merem mondani. Ezeket derítettük ki együtt.

Németország múltja, háborús bűnei a tudatalattidban hatnak. Nem tudatos!

Német háborús filmek emlékei. Német katonák üvöltözése.

Történelem órán hallottak.

Minden egyes holokauszt felemlegetése kapcsolódik a némethez. Újra nyomja ellene a tudatalattidban lévő gombot.

Vedd észre!

 

A nyelv, az csak nyelv. Semleges. Nem tehet semmiről.

Mivel vele kell kapcsolatba lépned, a mérged, kétségbebesésed rajta tudod megbosszulni.

Nem szép a hangzása, nehéz a nyelvtan, a ragozása.

Nem egy lágy, dallamos nyelv, az biztos.

De!

Csak addig érzed csúnyának, amíg meg nem barátkozol vele. Amíg el nem érsz egy olyan szintre, amikor már könnyen tanulod.

A német olyan, mint a matek. Logikus, precíz, kiszámítható. A szabályok egymásból következnek.

 

Az új nyelvtan az alapokhoz kapcsolható. A MIÉRT ÚGY kérdésre 75%-ban meg lehet találni a választ. Ki lehet logikázni tanulás nélkül is.

Nem szeretem a németeket, mert..

 

hidegek, kockák, túl szabálykövetők, nem rugalmasak.

 

Ez így igaz.

Nézd ennek a pozitívumát.

Hidegek, hát hidegek.

Minden népnek van saját lelkülete. Mert mi magyarok hibátlan nép vagyunk?

Kockák és szabálykövetők, nem rugalmasak.

 

Tök jó. Kiszámíthatóak. Németországban még mindig előrébb lehet jutni szorgalommal, szakmai tudással és nem a barátombarátjánaksógora kapcsolattal, nyalizással.

Nyiván nem tudtam minden okot feltárni.

Lehet, hogy a nemszeretemség gyökere nálad más.

De keresd meg! Írd felül a fenti módon.

Nem akarod? Nem érdekel? Akkor ülsz egy faágon és magad alatt fűrészeled az ágat.

Sikertörténet

 

Sok, rengeteg, számtalan történetet tudok átadni.

De hadd jöjjek a legeslegfrissebbel.

 

1 órája volt egy német tanulásmódszertan tanácsadásom. Az egész család kint él már egy éve. Anyuka szeretne most már a saját szakmájában elhelyezkedni. Ezért iskolába jár abból, vizsgázni fog.

 

Gyűlölte a németet. Ki nem állhatta. Ma csillogó szemmel így szólt:

 

– Hát ez a német milyen logikus! És képzeld imádom tanulni a számvitelt. Úgy, ahogy mutattad, folymatosan nyomom a szakaszavakat is németül. El se hiszem magamról. Ezt én csinálom? Tudod! Megszerettem.

 

Egyedül németül online tréning >>

Hozzászólás most!

Értsd meg a tananyagot, ahelyett, hogy magolnál

 

Mondják a tanárok, a vizsgáztatók. Amikor meg bent ülsz a vizsgán, ilyet szólnak:

  • Sorolja fel..
  • Mit ért az alatt, hogy…
  • Mik a mérőszámai a…

Na, puff neki! Akkor most érteni kell, vagy mégis be kell vágni? Mindkettő.

Természetesen értened kell az összefüggéseket.

De minden leckében találkozol adatokkal, felsorolásokkal, csoportokkal, idegen szavakkal, definíciókkal, amit bizony be kell biflázni.

Először értsd meg

 

A legnagyobb hiba, hogy leckéről leckére haladsz a jegyzetben. Esélyed sincs átlátni a nagy egészet. Az ok-okozatot, a logikát, az egymásra épülést. Elszeparált falatkákat veszel, s így nem juthatsz el az AHA élményig.

Miért?

Mert az 1. fejezet definíciója a 2. fejezet struktúrájában jut érvényre és a 8. fejezetben jelentkezik annak a következménye.

A részek egymásra épülnek, egymásra hatnak.

Megoldás.

 

Madártávlatból rálátni az egészre, vizualizálni, rajzolni, jól felépített elmetérképet készíteni. Nem véletlenül mondom, hogy jót. Ha nem tanulod meg az elmetérképen a hierarchikus, egymásra épülő rendszert ábrázolni, az összefüggéseket kapcsolni, akkor hiába rajzoltál! cCsak egy színes képet kaptál.

Amikor a nagy egészet átlátod, akkor a részleteket pikk-pakk meg tudod jegyezni. Az agy alaptulajdonsága, hogy a hiányzó részeket kiegészíti.

Loki-módszer

 

A bemagolandókat se magold. Az agyad két dolgot tesz: kapcsol és képet alkot. Kösd a felsorolásokat már ismert helyhez. Tökre mindegy neki, hogy 20 vagy 300 dolgot kell megjegyezni, simán megteszi neked, ha így mutatod neki.

Feynman módszer, a korona

 

Mondd el hangosan, amit megtanultál. Magyarázd el úgy, hogy egy 10 éves is megértse. Ha nem tudod úgy elmagyarázni, akkor nem érted.

 

Menet közben kiderül, hogy vannak fekete foltok. Azt a részt nézd át újra, derítsd ki, mi a csuda, hiányzik az értésből. Tisztázd.

Most menjen újra a magyarázat.

A Google mindent tud?

 

Egy tévhitet szeretnék eloszlatni

Elterjedt az a nézet, hogy a Google mindent tud. Csakhogy a tudás egy folyamat. Nem egy hely az agyadban, ahol az a tudás elérhető, kihúzod a fiókot és ott van. Avagy tudást nem lehet kiguglizni, csak az információt.

Ahhoz, hogy tudásháló jöjjön létre, ahhoz kell viszont az infó.

Hol legyen az infó elraktározva? Benned és ne rajtad kívül, az interneten.

Példa

 

Mondjuk, van egy vitaest. Az egyik fél jön egy kijelentéssel, egy érvvel. Ezt kell cáfolnod, mert az téves. Csak úgy tudsz érvelni, ha van az agyadban arról a témáról infód, elszórva, sok helyen.

Azt fűzöd össze logikus tudáshálóvá. Tehát egy folyamat zajlik a fejedben, miközben érvelsz. Az fogja megnyerni a vitát, akinek több infó áll a rendelkezésre az agyában, és érti azok összefüggését.

Így lehet, és csak így érdemes tanulni! Minden más kidobott idő, energia, pénz.

Hozzászólás most!

Engedd a gyermeked unatkozni!

 

Okosabb, kreatívabb lesz a gyermeked, ha unatkozik. Itt a nyár, a lehetőség arra, hogy a gyerek az év közben megtanultakat életre keltse, aktiválja, áthuzalozza az agyát. Hagyd őt unatkozni.

Miért jó az unatkozás?

 

– Mit csináljak? Úgy unatkozom. Remélem, elhangzik még ez a mondat, mert akkor minden rendben van. Ha az unaloműzés eszköze a telefon, akkor vagytok bajban.

Miért jó az unatkozás?

Miközben azon gondolkodik, hogy mit kellene csinálni, új ötleteket fejleszt. Végre nem befelé töltenek, suliban, különórán, hanem a betöltöttből csinál valamit. Ehhez csend kell. Az ihlet csendben születik. Így tették ezt a nagyok is. A zseniket, felfedezőket csendben, ellazult állapotban hirtelen találta meg a múzsa.

Célkitűzés mindenek felett

 

Nem tudom, te hogy vagy vele, de én irtózom azoktól a motivátoroktól, akik a célról, célkitűzésről, részcélokról beszélnek. Tudat alatt leszek tőlük feszült.

Célok kellenek persze. De átesett a társadalom a ló túloldalára. Nem teszünk már semmit, csak valamilyen cél érdekében. Lesz-e eredménye, mekkora a hozama? Megéri-e? Mi lesz a hasznom belőle?

Hatékony tanulás, gyors tanulás

 

Ez a szemléletmód már a gyerekszobában formálódik. Tanulj gyorsan, hatékonyan. Érj el szép eredményeket. Akkor leszel sikeres. Olyat ne csinálj, aminek nincs értelme.

Igen, mondhatod, hogy ellentmondásban vagyok önmagammal, hisz én is a gyors, hatékony tanulást tanítom. De mégsem csak azt. A kreativitást legalább akkora adagban, mint a hatékony tanulást. Éppen hogy a semmittevésre is igyekszem rábeszélni szülőket, gyerekeket.

Aki nem veszi le a szemét a célról, az elfelejti a teremtés örömét. Így nyer értelmet az a mondat, hogy nem a cél a cél, hanem az odavezető út, és az, hogy közben mit tapasztalsz meg. A cél elérése boldogtalanná tesz.

Amikor Boris Becker elérte a célját, összetört, hirtelen üressé vált az élete. Fájdalmasan kiáltott fel a nyeresége után.

– Mit fogok most csinálni? Így történt ez Schumacherrel is.

Nézz körül az utcán. Csupa mogorva embereket látsz. Ők egykor vidám, érdeklődő gyerekek voltak. Funkcionalizálták őket. Ezt akarod? Ilyen jövőt szánsz a gyermekednek?

Tévhitek a gyereknevelésről

 

Azt hiszed, folyton foglalkoztatni kell.

Azt hiszed, folyton irányítanod kell.

Azt hiszed, akkor teljesít jól, ha megmondod neki, mit, hogyan, mikor.

Ha legközelebb panaszkodik, hogy unatkozik, annak örülj, az jó jel, mert nem a telefonjával tölti az értékes időt.

Szívből ajánlom André Stern könyvét. …És sosem jártam iskolába. Egy boldog gyermek története.

Azt hiszi az ember, ha valaki nem jár iskolába, akkor abból nagyon buta, képzetlen felnőtt lesz. Ez is egy hatalmas tévhit.

Az érdeklődés velünk született tulajdonság. Az hajt előre. A tudásvágy, a kipróbálás és a közben megszületett tapasztalat az élet értelme.

Ismerd meg a gyermeked, miben tehetséges

 

Nyári szünet. Töröld el a tudatalattidba betonozott tévhitet, hogy mindig foglalkoztatni kell a gyermeket. Kitalálni helyette, mit csináljon. Hagyd őt unatkozni, mert akkor teszel vele jót.

Még valami óriási dolog születik belőle.

Kiégett, boldogtalan felnőttek alkotják a társadalom nagy részét. Miért is? Mert az a munkájuk, amit valakik, legtöbbször a szülők kitaláltak nekik. Divatos szakma, jól fizető. Hagyták magukat, mert ők sem tudják, mit szerettek volna.

Nézz magadba! Te tudod magadról, miben vagy tehetséges? Ismered magad? Tudod mit akartál volna?

A gyermeked még megmentheted. Figyeld őt, mit talál ki, mit szeret, mibe feledkezik bele játék közben. Ezt jegyzetelt fel, hogy majd együtt agyaljatok arról, milyen szakmában teljesedhet ki.

A bal vagy a jobb féltekéd a dominánsabb?

agyfelteke

 

Nincs idő, nincs idő, nincs idő.

Rohanás az élet, nincs időm semmire. Kevés a 24 óra. Mindig késésben vagyok. A mai rohanó világ nem „agyhozálló” világ.

Tényleg az idő lett kevesebb? Te is tudod, hogy nem. A világ egy szemernyit sem változott évezredek óta. A tennivalód lett több.

Úgy gondoltuk, hogy a technika, a gépek, az automatizmus, majd több időt teremtenek. De a fenébe is, pont az ellenkezője történt.

Tanulj meg bánni az idővel!

 

Nagyon furát fogok mondani. Az önismeret és azon belül annak a tudása önmagadról, hogy melyik agyféltekéd a domináns, megdöbbentően nagy hatással van arra, hogyan kezeled az időt.

Teszteld magad – Bal vagy jobb féltekéd a dominánsabb?

 

Ha a feladataidat logikusan,

racionálisan,

elemzően,

összerendezetten szervezed.

Ha életedben az igazodási pont az óra.

Ha a rutint nehezen töröd meg.

Ha mindent előre pontosan megtervezel, megszervezel és ahhoz tartod magad.

Ha 10-15 perccel előbb vagy ott, és az egyik legnagyobb hibának a késést tartod.

Akkor a BAL féltekéd a domináns.

 

Ha a feladataidat spontán,

intuitívan,

majd lesz valahogy módjára szervezed.

Ha sok mindenbe kezdesz egyszerre.

Ha belekapsz ebbe is, abba is, és semmit sem fejezzél be.

Ha nem vagy hatékony.

Ha nem ismered az órát, és szinte mindenhonnan elkésel.

Ha elfolyik az idő, és semmi érdemlegeset nem csináltál.

Ha kaotikusak a napjaid.

Akkor a JOBB féltekéd a domináns.

A zsenik miért zsenik?

 

Nincs olyan, hogy egyik vagy másik agyfélteke dominancia a jobb. Minden akkor működik ideálisan, ha ez is az is, ha és- és szerint élünk. A zsenik bizony ezt tették. És teszik ma is. Mindkét féltekéjüket hasonló arányban használják. Einstein például a bal féltekét, a logikát nyilvánvalóan használta. Na, de ő maga mondta, hogy a nagy felfedezések, a kreatív ötletek éppen a csendben születtek meg, amikor nem csinált semmit, amikor csak úgy volt.

Ha nincs időd, tanuld meg, hogy csinálták a zsenik

Tanulj Einsteintől időt beosztani.

 

Ha bal féltekés vagy:

  • Iktass be napjaidba óra nélküli időt.
  • Légy lazább a feladataidban, ne idegesítsd fel magad, ha nem végeztél el mindent, amit beterveztél. Főleg ne bántsd magad emiatt.
  • Iktass be aktív semmittevést feladataid közé. Akkor dolgozik a kreatív feled. Bal féltekésként úgy tudod meggyőzni magad, hogy a semmittevésre hatékony tevékenységként tekintesz.
  • Szabadságon, hétvégén, nyaraláson, légy spontán, órát felejtsd el, élj belső órád szerint, mint a régiek.

 

Ha jobb féltekés vagy:

  • Tervezd meg a napod, órára lebontva, mikor mit csinálj?
  • Egyszerre egyet csinálj. Például délután 14h- 15h-ig telefonok, e-mailek.
  • Priorizálj a feladataid közt.
  • Építs rendszert.
  • Már előző este lefekvés előtt tudd, hogy másnap mit, milyen sorrendben végzel el.
  • Használd az órát korlátként, amibe kapaszkodsz.
Hozzászólás most!

Hatékony-e kész német mondatokat bemagolni?

epites

 

Szerintem nem. Ja és agykutatók, idegtudósok, tanulási szakértők szerint sem hatékony.

 

Az idegen nyelvet is úgy kell megtanulni, ahogyan az anyanyelvet tanultad.

Legalábbis, amennyire le lehet követni.

Így tanultad az anyanyelvet? Akkor mondtad ki a mondatokat, amikor teljes egészében megtanultad?

– Hozd ide, légy szíves a kabátod.

– Anya ma palacsintát süt.

– Apa elment dolgozni.

– Megtanulom befűzni a cipőm.

Nem. Micsoda badarság!

 

Szavakat tanultál

 

Azt kötötted tárgyakhoz, cselekvésekhez. Még csak nem is ragoztál, szépen lassan építetted fel a szavakból a mondatokat. Másoltál sémákat.

Bemagolsz párbeszédeket?

 

Kívülről fújod őket, hogy kell vonatjegyet venni, aztán odamész az ablakhoz, elmondod az első mondatot, és a kisasszony nem az ő szerepét mondja? Tuti biztos, hogy lefagysz.

Hogy tanul az agy idegen szavakat?

 

  • Nem egy helyre pakolja a magyar és az idegen szót. Két zsákja van.
  • Nem tárol el egész mondatot egy fiókban. Lehet, hogy azt hitted, ha megkérdezem, milyen volt a három évvel ezelőtti karácsonyod, akkor kihúzod a 2019-es év karácsonyi emlékfiókot, és már mondod is. Na nem! Szétdobálja az infókat, darabokra szedi. A mondat szavait is, amit bemagoltál. S amikor kell, majd abból építi fel újra.
  • Sémái vannak, ezeket elsajátítja, megfigyelés alapján. Ilyenek például a mondatmodellek. Először tudatosan építi fel őket az idegen szavak bugyrából. Majd amikor elég stabil, már nem kell figyelni rá, megy magától.

További példa arra, hogy megértsd, mit csinál az agy, ha nyelvet tanul

 

Van egy csomag LEGO-d, amiből építeni szeretnél valami szépet. Ámde nem LEGO kockákat kapsz csomagban, hanem készre épített sorokat, csúcsokat, ablakokat, ablakkerettel, várkaput készen.  Mennyi szabadságod lenne?

Szinte csak két-három alig különböző várat tudnál megépíteni. Nem így kapod. Lego kockákat kapsz és szabadságot. Bármit építhetsz belőle.

Igen, abban igazad van, hogy az építést meggyorsítja, ha egy-egy sarkot készen van. Így egy-egy szókapcsolat is felgyorsítja a beszédet. Na, de nem az egész mondat!

Van egyedi nyelvtanulás, ezt nem vitatom. Azonban az agy mindenki fejében ugyanúgy dolgozik. A hardver adott, a szoftver az, ami különbözik.

Hozzászólás most!

A tanulás még nem tudás

 

Előbb lesz az emberből gép, mint a gépből ember. Egészen jó úton haladunk afelé, hogy egy kaptafára gondolkodjunk. Upsz, rosszul mondtam, mert egyáltalán nem gondolkodunk. Leszoktattak minket erről. Mondjuk nem is volt nagy kihívás, mert a gondolkodás fárasztó, sok energiát fogyaszt, és az agy a fizika törvényeit követi. Arra törekszik, hogy minél kevesebb energiával érjen el valamilyen eredményt.

Tanulni bárki tud

 

A kiskacsától kezdve a delfinen át a csimpánzig. Az ember is tud tanulni. De tud valami olyat, amit csak és kizárólag ő tud. Adatokból tudást szerezni és ötletelni. Őrült ötletekből a fejlődést előremozdítani, a világot megváltoztatni. Ennek a folyamata: adat, információ, tudás, ötlet. Az adatok élettelenek, a múltból gyűjtötték őket. Gondolj csak a tőzsdére. A múltbéli adatokból nem lehet kitalálni a jövőt. Ha így lenne, már bárki milliárdos lehetne.

A komputer a legjobb adatfeldolgozó

 

Adatokat feldolgozni, elemezni? Nem kell hozzá ember. Egy komputer képes ezt a munkát elvégezni, nem is akárhogy.

A komputer 3 400 000 000 Hz gyorsasággal dolgozik.

Pontos, precíz. 1000 000 000 000 lépésből, csupán 1 x vét.

Összeköti az egész világot.

Bármilyen adatot ki lehet guglizni, meg lehet számolni, mérhető.

Az emberi agy

 

Ezzel szemben az emberi agy lassú és lusta. 500 Hz a lassúsága.

Folyton hibázik. A legjobb esetben is minden 1000. lépésnél vét.

Mindig magával van elfoglalva, nem a világgal kötődik.

Időnként használhatatlan, mert beteg vagy depis, most éppen azért, mert elhagyta a szerelme.

Ezek után jogos a kérdés! Hogy a csudába akarja az oktatás, az emberi agyat arra használni, hogy adatokat jegyezzen meg? A technika korában a komputerrel felvenni a versenyt?

Az iskola mást sem tesz, mint adatok tömegét, kész információt tölt a fejekbe. Aki azt pont ugyanúgy vissza tudja böfögni, azt értékelik ötösre.

Mit tud az ember?

 

Megérteni csak az ember tud. Erre egyetlen állat, s a világ legokosabb komputere sem képes.

Hogy lett okos egy komputer? Ahhoz, hogy felismerjen egy széket, 3 millió szék képét kellett beletáplálni. Lineárisan gondolkodik, adatokat dolgoz fel, rendszerez, majd kidobja a választ. Az agynak elég egy kép egy székről, és a másodperc töredéke alatt tudja, hogy az egy szék, de arról is tudja, hogy szék, ami raklapból, vödörből, vagy gumiabroncsból készült.

Egy komputer az tudja, hogy ez két pont és egy zárójel. A fiú viszont érti a barátnője üzenetét, még akkor is, ha egyetlen szót sem írt neki.

Vagy nézd meg ezt a képet.

Egy komputer lát egy kört és egy egyenest. Soha, de soha nem fogja érteni azt, amit az ember.

Az ember hibáiból születnek a legnagyobb ötletek

 

A gép szabályosan dolgozik, algoritmusok szerint. Az ember megszegi a szabályokat.

A szabályszegésből születik meg az új. Az ember hibázik. A hibáiból születnek a legjobb ötletek. A gépek tudnak építeni. Akár egy autót is. De új autót nem tudnak kitalálni. A Teslát nem gép találta fel.

Mi a tudás?

 

Azzal, ha adatokat tömnek a fejekbe, azokat elemeztetik, az nem tudás. Az adat és az információ is lekattintható.

Mi a tudás? Nem kattintható le a világhálóból. Nem is mérhető.

Az oktatásunk bizony nem előre megy. S hogy ennek a jövőre nézve milyen hatása lesz? Bőrbe bújtatott robot agyak, akiket valakik joystick karokkal irányítanak.

Mi a megoldás? Adatokra szükség van. Az abból leszűrt információra is szükség van. Tanulni lehet értelem nélkül, de érteni tanulás nélkül nem lehet.

Tovább kell lépni a tanulásról egy következő lépcsőfokra, a gondolkodás és megértés fokára. Ki kell irtani az olyan korlátokat, hogy a hibázás baj. A hibázás lehetősége a fejlődésre.

Merj őrült lenni. Más, kiugró, eltérő. Ne várj, hogy ezt az oktatási rendszer fogja megadni. Ezt magadnak kell megszerezned úgy, hogy megtanulsz értőn tanulni.

 

forrás:

Henning Beck:  Das neue Lernen heißt Verstehen

Henning Beck biokémikus, molekuláris neurológus

Hozzászólás most!

Alsós gyermekednek nem megy a szövegértés?

 

Biztos vagy ebben?

„Nem az sodor bajba, amit nem tudsz, hanem az, amit holtbiztosan tudsz, csak éppen rosszul.” Mark Twain

Egy aggódó szülő keresett meg azzal, hogy második osztályos gyermekének problémái vannak a szövegértéssel. Tudnék-e segíteni.

Kértem tőle szövegértés feladatlapot, hisz gyógyítani csak pontos diagnózis után lehet. Véleményem szerint sokan vannak abban a tévhitben, hogy a gyereknek a szövegértéssel vannak gondjai, pedig ez nem igaz.

Mit tesz a szülő, ha gyakoroltatja otthon a csemetét, és a feladatok megoldásában sok a hiba?

Így szól: Olvasd el még egyszer és figyelj oda rendesen!

Hát ez az! Még egyszer elolvasni??? Biztosan a totál ellenkezőjét éred el a gyereknél. Észrevetted már a reakcióját? Csak figyeld meg a testbeszédét, ha nem tiltakozik hangosan. Ámbár lehet, hogy elolvassa még egyszer, de a figyelme még annyira sem a szövegre összpontosul, mint első olvasáskor, hiszen magában dühöng.

Három szövegértés hibás megoldásait elemeztem, s a következőket találtam:

 

  1. Nem ismerte, bizonyos szavak értelmét, például: megleckéztette.
  2. Az összetett mondatokkal nem boldogult. (probléma: technika hiánya)
  3. Amelyik szakaszban több felsorolás volt, és azokat kellett összegyűjteni, ott nem mindet szedte össze. (probléma: koncentráció hiánya)
  4. Időrendi sorrendet felcserélte. (probléma: koncentráció hiánya)
  5. A válaszért vissza kellett volna keresni a szövegben csak azt a részt, de ezt nem tette meg, hanem hasra ütve aláhúzott egy rossz választ. Csak legyen már kész. (probléma: unalmas az olvasás, türelmetlenség)

Rossz a szövegértése

 

Kapja könnyen a gyermek ezt az egész életére kiható bélyeget. Holott ez még véletlenül sem igaz, de mindenesetre iszonyatosan káros az önbizalmára.

Mi a megoldás?

 

A hibákat elemezve a probléma okát kell megszüntetni, és nem újra és újra elolvastatni.

Így gyakoroljátok a szövegértést és megtörténik a csoda.

  1. Mielőtt odaadod neki a mesét, nézd át, hogy van-e benne olyan szó, amit szerinted nem biztos, hogy ért. Ezt tisztázzátok.
  2. A koncentrációval van gond. A mai világunk legeslegnagyobb problémája. Egy gyerek csupán 5-10 másodpercet tud egy dologra figyelni, majd elkapcsol és visszatér. Ezt gyakorolja egész álló nap. Persze, hogy jó benne. A koncentrációt edzeni kell, ehhez vannak nagyon jó gyakorlatok.
  3. Amikor a kérdést olvassa, csináljon valamit, azaz húzza alá a kérdésben a fontosat. A szereplőt, a kérdőszót. Ezzel a figyelmét máris kordában tudja tartani, irányítja.
  4. Tanuljatok meg elmetérképet rajzolni mindenből. Az agy nem tudja a lineárisan egymás alá írt sorokat feldolgozni, mert nem lineárisan gondolkodik, hanem sugárzóan. Olvasáskor lehet nem figyelni. Elmetérképezéskor nem.  Miért? Amit nem ért, azt nem tudja lerajzolni.
  5. Menjetek el együtt egy papírboltba, és válasszon magának gyönyörű, simalapos, nagy alakú füzetet, filctollakat. Ide rajzoljátok először közösen, később egyedül az elmetérképet a meséről. Máris nem szövegértés feladatot kap, hanem rajzol. Rejtett motiváció működik. Vigyázzatok, a rosszul megrajzolt elmetérkép összezavarja.
  6. Ezzel a rajzzal utána még nagyon sok mindent tudtok fejleszteni.

Tanítsd meg tanulni a gyermekedet

 

Ne várj arra, hogy majd az iskola megoldja. Volt rá elég ideje. A múltban nem tudta megoldani, akkor a mostani felgyorsult világban, amikor egy ember agyát naponta 100 ezer szó éri, hogy tudja megoldani?

A nem vagy elég jó bélyegek tévesek. Mélyen beleégnek a gyermek lelkébe s egész életére kalodába zárják a tehetségét.

 

„Nem az sodor bajba, amit nem tudsz, hanem az, amit holtbiztosan tudsz, csak éppen rosszul.” Mark Twain

Ha felébredtél, s rájöttél, hogy nem kell elfogadni azt, ami most van, és van kiút, van megoldás ebből az áldatlan helyzetből, amit az oktatási rendszer kínál, vedd kezedbe az irányítást. Te és a család tudjátok a jó utat megtalálni, és arra terelni a gyermeket.

Ha úgy érzed, segítségre van szükséged, keress meg. (info@weitzterez.hu)

Személyes tréning velem >>

Online tanulás tréning >>

Komplex tanulási módszert adok a kezedbe. Soha nem lesz gondja a gyermekednek a tanulással.

Minél korábban kezditek, annál jobb, mert az ember nem más, mint szokásainak összessége. De milyen szokások összessége? Rossz vagy jó szokásoké?

A legfontosabb tantárgy a tanulás tanulása kellene, hogy legyen.

Aki tanulni tud, az a legnagyobb hatalom birtokában van. De csakis akkor, ha képes arra, hogy a tudását alkalmazza. Kis korban kell elkezdeni. A világon ez a legjobb befektetés.

Hozzászólás most!

Így készülj a szóbeli érettségire, ha ötöst akarsz

A tanulási stratégia érettségire, ami nem igazán működik

 

Mennyi napom van, mennyi tételem van. Naponta 4-5 tételt kell megtanulnom. A kisördög azt súgja: Oh, ez semmi. Egy-két napot nyugodtan lecsíphetsz. Legfeljebb 6 tételt tanulsz meg utána naponta. Az még simán belefér.

Egy nagy baj van. A hosszú távú tudás nem a tanuláson múlik, hanem az ismétlésen. Ha hiszed, ha nem, 70%-ban az ismétlés üteme, mennyisége fogja meghatározni, hogy tényleg tudsz-e.

 

Felejtésmentes tanulási stratégia szóbeli érettségire

 

Abból indultam ki, hogy van 20 töri, 20 irodalom, 20 nyelvtan tételed, ehhez vettem 60 választottat. Tehát 120 tétellel számoltam.

Június 1-ig 23 napot vettem alapul.

Az adatokat, napokat változtasd, szabd magadra.

Mikor, mennyit ismételj szóbeli érettségire?

 

Hogy mennyire igaz az, hogy a tudás az ismétlésen múlik?

Se szeri, se száma azoknak a bizonyítékoknak, hogy a kiválóan vizsgázó diákok 3-6 hónappal a vizsga után már csak 10%-ra emlékeztek.

A tudás az ismétlésen múlik

 

Ebbinghaus 1880-as években kísérletezett a felejtéssel. Be tudta bizonyítani, hogy 24 órával a tanulás után már csak a felére, 48 óra után már csak 20%-ra emlékszünk. Ebbinghaus felejtési görbéjéneknek hívjuk az általa kidolgozott tanulmányt.

Miért felejtünk ilyen könnyen?

 

Amikor tanulsz, tudáshálót építesz az idegsejtek közt. Utat taposol ki. Ezt képzeld el úgy, hogy fél méteres hóban kell eljutnod egyik háztól a másikig. Először nehezen megy, de minél többször megteszed, annál jobban letaposod a havat és egy idő után már akár futva is megteheted a távot. Minél többször ismételsz, annál vastagabbra szövöd a hálót. El kell érned, hogy hajókötél vastagságú legyen a kapcsolat. Ez már nem fog megszakadni. Megfelelő számú és ütemű ismétléssel teheted meg. Semmi mással.

Így emlékszel a megtanultakra szóbeli érettségin

 

Ebbinghaus felejtési görbéjét alapul véve dolgoztam ki a stratégiát, amit ha betartasz, garantált az ötös. Valamint a hosszú távú, értő tudás, amire az egyetemen szükséged lesz.

Az lesz az érzésed, hogy nem is tanulsz, csak ismételsz. Válts azonnal nézőpontot!

A tanulás ismétlés nélkül = FELEJTÉS

Ismétlés = TANULÁS = ÖRÖK TUDÁS

Naponta 6 órát tanulj, és minden 90 perc után tarts 30 perc szünetet. Mit csinálj a szünetben? Mondhatnám, mit ne csinálj a szünetben?

  • Tilos elővenned a telefonod.
  • Tilos filmet nézni.
  • Tilos az agyad érdekes információval bombázni.

Miért?

Azt jegyzed meg könnyen, ami érdekes. Csakhogy a rövid távú memóriád befogadóképessége akkora, mint egy lift. Az érdekes beszáll a liftbe és kilöki onnan azt, amit előtte kemény munkával bevittél.

Tehát szó szerint ne csinálj semmit! Nézz ki a fejedből, hallgass zenét, sétálj! Képzeld, ez idő alatt a hippokampuszod dolgozik. A liftből viszi a fontos infókat arra az emeletre, ahova tartozik. Ugyanezt teszi akkor, amikor alszol. Kvázi feküdj le időben, aludd okosra magad.

Tehát itt a stratégia, aminek az elvét igazítsd a saját tételeid számához.

S hogy ez működik-e?

Igen, igen. És megint csak igen. Egyetemistáktól érkeznek a visszajelzések, vizsgákról, államvizsgákról. Pedig nekik csak 4-5 napjuk van 40-60 tételre, és akkor is kiválóan működött. 5-ös vizsgákról számoltak be. De olyan is volt, hogy a vizsgáztató tanár meglepődött a vizsgázó mindent átfogó tudásán. Hát persze, hisz a tanuló biztos tudáshálót épített. Építs te is!

A leghatékonyabb tanulási stratégia szóbeli érettségire

 

1.NAP

90’ 3 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 1. szakasz ismétlése + 2 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 1-2 szakasz ismétlése + 1 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 1.NAP ismétlése

 

2.NAP

90’ 1.NAP ismétlése

30’ szünet

90’ 3 tétel tanulása

90’ 1. szakasz ismétlése + 2 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 2-3 szakasz ismétlése + 1 tétel tanulása + a 2 NAP anyagának ismétlése

 

  1. NAP

90’ 1. 2. 3. NAP ismétlése

30’ szünet

90’ 3 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 1. szakasz ismétlése + 2 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 2-3 szakasz ismétlése + 1 tétel tanulása + a 3 NAP anyagának ismétlése

 

  1. NAP

90’ 1. 2. 3. NAP ismétlése

30’ szünet

90’ 3 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 1. szakasz ismétlése + 2 tétel tanulása

30’ szünet

90’ 2-3 szakasz ismétlése + 1 tétel tanulása + a 4 NAP anyagának ismétlése

 

Az 5. napon már elhagyhatod az 1. NAP anyagának ismétlését.

A 6. napon elhagyhatod az 1-2. NAP anyagának ismétlését.

És így tovább.

Iktass be 3 olyan napot, amikor csak ismételsz. Az egyiket tedd az utolsó előtti napra.

 

A vizsga előtti napon ne tanulj, ne ismételj. Ne vigyél be érdekes dolgokat az agyadba. Pihenj, sportolj, lazíts.

Ha így készülsz, akkor nem fogsz leblokkolni, stresszelni. Ha úgy gondolod mégis, akkor ahhoz is adok technikát.