Hozzászólás most!

Essen A2

 

Ich heiße Olga und studiere in Wien.

Ich muss mein Essen immer selber kochen,

weil ich nicht mehr bei meinen Eltern wohne.

Zum Frühstück esse ich gerne Haferflocken

mit Erdnussbutter und Himbeeren oder

Erdbeeren.

Wenn ich lieber Lust habe auf

etwas Salziges dann, esse ich ein Stück Brot

mit Käse und ein paar Scheiben Tomate z.b.

Zum Mittagessen koche ich mir gerne Reis

oder Nudeln.

Dazu etwas Gemüse wie z.b. Paprika

oder Zucchini.

Und z.b. Linsen oder Fisch oder Fleisch.

Nachmittags esse ich oft ein Stückchen

Schokolade oder etwas Süßes wie Kekse z.b.

Wenn ich an dem Tag Sport mache,

esse ich gerne ein paar Nüsse,

nachdem ich Sport getrieben habe.

Und zum Abendessen esse ich gerne was

Leichteres, wie z.b. Suppe oder ich mache

mir einen bunten Salat.

 

https://www.audio-lingua.eu/spip.php?article7722

Hozzászólás most!

Bőrön át nyelvet tanulni

 

Igen, kipróbáltam, nem kevés pénzbe került a szerkezet, amit megvásároltam hozzá.

Tudom, hogy most rögtön ezt gondolod, hát ennyire hülye nem lehet.

De vagyok ennyire őrült, vagyis nyitott, s ezért tudok ennyi mindent a tanulásról, nyelvtanulásról.

Bár a célom ezzel az írással nem az, hogy a bőrön át tanulásról írjak, mégis röviden megteszem.

A bőrünkön 20 ezer receptor van, Dr. Christopher Hills szerint a bőr a második agy. Ha láttál már delfinterápiát, akkor láthattad a csodát is, ami a gyerekekkel történik. A gyermek és a delfin kommunikálnak egymással ultrahangon keresztül. Egy delfin 5- 150 ezer hertz frekvencián, az ember 200- 20 ezer hertz frekvenciájú hangot képes meghallani. Bőrön át érzékelés sokkal tágabb.

Josua Kohberg készített egy szerkezetet, ami átalakítja a beszédet más frekvenciára, ezt csatolod magadra és hallgatod >>

Tényleg őrült ötlet, de megcsináltam. Nem, nem tanultam meg a nyelvet.

Most jöjjön az írásom célja.

Milton Rokeatch rávilágít arra, hogy lehet, hogy valaki buta marad, sőt egyre butább, s a másik folyamatosan fejlődik.

Az ember infóra éhes, tudni akar a világról. De ugyanakkor óvja is magát az információtól. Ha egy gondolat, ötlet totál ellene van a meggyőződésének, hallani sem akar róla, lezár. Egy hangot, betűt sem enged be. Rögtön eldönti, hogy igaz vagy hamis, fekete vagy fehér. Erre kondicionálták.

Tudod, aki nincs velünk, az ellenünk van. Nem létezik az is-is, hanem csak a vagy-vagy.

Ha ezt gondolná: Talán van benne némi igazság, mondjuk 1%, akkor így szólna:

– Mondj róla valamit!

Így több infóhoz jutna. Ha mégis úgy látja, hogy marhaság, akkor több érve lehetne ellentmondani.

De az is megtörténhet, hogy ő tévedett, mert az ő igazsága honnan jött? Téves tanításokból, szülőktől, iskolából, mémekből.

A mémek úgy öröklődnek, mint a gének, igazi paraziták.

Tehát ki nyitott arra, hogy meghallgasson számára teljesen elfogadhatatlan infót?

A nyitott elme.

A nyitott elme képes fejlődni, ha képes arra is, hogy megszűrje az információt, azaz gondolkodjon.

Én nyitott voltam a bőrön át tanulásra.

Bár nem működött, de elképesztő sok információt, tapasztalatot, megerősítést nyertem a tudatalatti hatalmáról. Ezt be is építettem a tanulásmódszetanomba.

Arról is, hogy a tananyag szövegein mennyi minden múlik. Nagyon rossz volt az ővé, de abból is tanultam.

Ez miért most jutott eszembe?

Egy Youtube videóm alatt, hívószavas technikával tanítottam meg a prepozíciókat, jött egy „kedves” hozzászólás.

“Na, ettől a némbertől sem fogok megtanulni németül, ment volna inkább dohányboltosnak.”

Ne a sértő mondatra figyelj! Engem egyáltalán nem bántott. Nem az a tanulság!!!!

Hanem a fejlődés kulcsa. A nyitott elme a fejlődés kulcsa. Vajon ez a hozzászóló melyik kategóriába tartozik?

És Te mennyire vagy nyitott? Ha úgy érzed, nem eléggé, azt tréningezni lehet. Tudatossággal.

Adj 1% esélyt mindenkinek.

Német Nyelvtan Térkép >>

Tanuld a német szavakat szórakozva! >>

Hozzászólás most!

7 képességfejlesztő gyakorlat

 

Senki sem születik gyenge képességűnek. Mindenki kapott valamilyen adottságot. Mi kell a képesség kibontakoztatásához?

 

Szükséged van képzelőerőre és arra, hogy tudd miben vagy jó.

A mai világban sajnos mindkettőt elvették. Megsúgok valamit. Nem is erővel, önként adod el magad, s a benned rejlő tehetséget.

Képtelen vagy rá

 

A képzelet a kreativitás forrása. Mielőtt létrejön bármi a világban, azt előtte valaki elképzelte. Semmi, de semmi sem tud megteremtődni anélkül, hogy előtte a kép arról meg ne jelent volna valaki képzeletében. Ne csak a materiális dologra gondolj, a jövőképet is így hozod létre.

A nyelvünk üzen

 

Gyenge képességű, jó képességű, képtelen rá, nincs róla elképzelése, képzésre jár, van példaképe. Képleteket tanulunk. Összeállt a kép.

Mind-mind azt üzeni, hogy akkor hozod ki magadból a képességet, ha vannak képeid.

Einstein. „A képzelet sokkal fontosabb, mint a tudás. A tudás véges. A képzelet felöleli az egész világot.”

Kínai közmondás: Egy kép többet mond ezer szónál.

A kép mindig erősebb a szónál.

Vizet prédikál és bort iszik. Ha anya vagy, és arról beszélsz a gyermekednek, hogy ne telefonozzon, miközben ő azt látja, hogy neked is a telefon a stresszoldó, vagy a szabadidős elfoglaltság, akkor a példaképnek ezerszer erősebb a hatása, mint a szavaknak.

Eladtad a képességed

 

Elvették a képzelőerődet, de úgy, hogy önként mondtál le róla. Hogyan lehetséges? Egyszerű a recept. A képzelet csak csendben tud alkotni. Amikor szó szerint nem csinálsz semmit, nézel ki a fejedből a semmibe. Van ilyen üresjárat a napjaidban? Vagy folyton klikkelsz és nézed a képzuhatagot?

Nem kell képet alkotnod, készen kapod. Amit nem használsz, az elsorvad. Elsorvasztották a képzeletedet, nem tudsz képet látni, képekben gondolkodni. Ez nem csak azt jelenti, hogy romlik a memóriád, hanem mások elképzeléseit valósítod meg. Arra vágysz, amit megkívántatnak veled.

Mire emlékszel jobban? Egy szóra vagy képre? Ha a szó hallatán nem mutat hozzá az elméd képet, akkor az a szó elszáll. Ha látsz képet, az aktiválja az érzékszerveidet. Szín, forma, hang, illat, íz, tapintás + érzelem. Megannyi csáp, amivel a kép megkapaszkodik.

Mivel tudod fejleszteni a képességed?

 

A képzeleted újraélesztésével.

  1. Csinálj magadnak csend időket.
  2. Gyakorold a képalkotást behunyt szemmel. Figyelj meg alaposan egy egyszerű tárgyat, majd behunyt szemmel képzeld el, utána hasonlítsd össze a kettőt.
  3. Tedd ugyanezt egy festménnyel. Képzeletedben lépj be a képbe és járd be. Pl.: Szinyei Merse Pál Majális. Nézd: https://majalis.mng.hu/
  4. Gondolj egy elefántra. Utána legyen zöld, kicsinyítsd le hangyányira, nagyítsd fel óriásira, nyald meg a hasát, milyen íze van, tapintsd meg, nyávog.
  5. Rajzolj le szólásokat.

Keresi a tűt a szénakazalban. Szöget ütött a fejébe. Ordít, mint fába szorult féreg.

  1. Olvass verset úgy, hogy minden jelenetnél, sornál megállsz és látod. pl.:

Anyám tyúkja.

Morzsa kutyánk hegyezd füled, – részletesen lásd Morzsa kutyát.

Hadd beszélek mostan veled, – részletesen lásd, hol ül, amikor beszélni akarsz vele, te hol vagy. Milyen ruha van rajtad, milyen a környezet.

  1. Hunyd be a szemed, és hangosan beszélj a belső képekről, amik jönnek. Lehetőleg minden érzékszervedet vond be.

Ha tudatos vagy és visszaszoktatod magad arra, hogy a képzeletedet fejleszted, nem csak a képességed lesz jobb napról napra, hanem megtalálhatod önmagad. Azt, amiben jó vagy, de elfelejtetted.

Hozzászólás most!

Fordított szórendű mondatot csak könnyedén

 

Amikor összetett mondatot akarsz alkotni, és belebonyolódsz a szórendbe, lefolytatod a következő belső monológot az elmédben?

– Mondtam egy kötőszót, akkor ez most milyen szórend? Kati, vagy nem is, hanem fordított? Várjunk csak! Mi is az, hogy fordított? Igen, igen, állítmány, alany.

Mindeközben érzed, hogy csend van, elméd ugyan dolgozik ezerrel, de még nem kész arra, hogy hallható legyen a mondatod.

Összetett mondatot mondani sem bonyolult

 

Ha egyben nézed az összetett mondatot, akkor valóban bonyolultnak érzed. De mielőtt bármi bonyolult lett, egyszerű volt. Szekérből lett autó, helikopterből repülő. Egyszerű mondatból összetett, összetett mondatból többszörösen összetett.

 Hogyan alkoss könnyedén összetett mondatot?

 

Lépésről lépésre. Először tudj magabiztosan egyszerű mondatot alkotni. A magabiztosság azt jelenti, hogy nem kell rajta gondolkodnod. Automata üzemmódban teszed. Ha az alapok nem tiszták, a ráépülő struktúra összedől.

Két egyszerű mondatot hogyan köthetsz össze? Vesszővel, vagy valamilyen kötőszóval. Simán csak egymás mellé teszed őket, s közéjük csúsztatod a kötőszót.

Mit kell tudnod a kötőszókról?

 

jelentésüket

milyen sorrend jön utánuk

Oldjuk fel a problémát. Legjobb, ha el is játszod, nem csak feladatokat csinálsz. Tehát gyakorold be a fordított szórendet, alany-állítmány helyett fordítva, állítmány alany.

Ha ez már megy, akkor csak azt kell megtanulnod, melyek a fordított szórendű kötőszók. De nem ám egyszerre az egészet!

Először azokat, amiket magyarul is használsz. Ez némi önvizsgálatot igényel. Figyeld a gondolataidat, mondataidat.

Utána jöhet a memorizálás. Ehhez pedig használj memotechnikát.

A fordított szórendű kötőszavakhoz a csoportosítást használtam a videóban.

És most nézd meg a videót, ahol mindezt mutatom is >>

Hidd el, semmi sem bonyolult, ha meglátod benne az egyszerűséget.

Nem az lesz sikeres tanuló, aki keményen dolgozik.

Épp ellenkezőleg! Aki stressz mentesen és könnyedén veszik az akadályokat.

Hozzászólás most!

Gyakorlattal bizonyítom, hogy igenis jó a memóriád

A memória fejlesztése

 

Nincs rá szükséged. Jó az emlékezeted. Tedd próbára.

 

Ha úgy tapasztalod, hogy rossz a memóriád, ne hidd el, amit gondolsz magadról. Minél több időt töltöttél iskolában, annál több mindent kell elfelejtened. Annál szokatlanabb, amit mutatok. S hogy ez mennyire igaz?

Egészen konkrét példával szolgálhatok. Volt nálam egyéni képzésen egy anyuka, két kislányát hozta. 9 éves, 13éves, és ő 30 felett. Memotechnikákat tanultunk, ami annyit tesz, hogy őrült extrém képeket kellett elképzelni és azokat egymásba fűzni.

Mit tippelsz, kinek ment a leggyorsabban? A 9 éves olyan gyorsan jegyzett meg és mondott vissza 40 szót első hallás után, hogy sem a tesója, sem az anyuka nem győzték vele a tempót.

 

Szóval már érted, mit jelent az, hogy az iskola rontja a memóriát?

Nem a memóriád a rossz, hanem a memorizálás módja

 

Az agyad asszociálva gondolkodik, és nem lineárisan, ahogyan az iskolában erre kondicionáltak. Mindent szép libasorban, az oldalak, leckék, bekezdések, sorok, szavak. Totálisan ellene megy az agyműködésnek. Elfelejted szinte azonnal.

Pedig sokkal többre emlékezhetnél, mint hiszed. Eléred-e a tudatalattidban eltárolt tudást? Lineáris biflázással lehetetlenségre vállalkozol.

Meg kell tanulnod újra gondolkodás- folyamban emlékezni.

Három gyakorlatot csinálj végig, és meggyőződhetsz arról, milyen jó a memóriád.

 

  1. Memória fejlesztő gyakorlat

 

Mondok egy szót. 60 mp-ig írj le minden szót, ami utána eszedbe jut róla. Nincs rossz megoldás! Fontos, hogy írj! Majd húzz egy elválasztó vonalat, és folytasd még 60 mp-ig, vagy ameddig kedved van.

A szó: ÖNTÖZŐKANNA

 

  1. Memóriafejlesztő gyakorlat.

 

Tíz szót látsz, olvasd el egyenként, és írd le azt a szót, ami arról eszedbe jutott.

lámpa

liba

szív

kert

mászik

temető

tojás

nagymama

vidámpark

béka.

Csinálj valami mást. 1-2 óra múlva vedd elő a fenti listát, és írd le megint azokat a szavakat, amiket korábban lejegyeztél.

 

  1. Memória fejlesztő gyakorlat

 

Emlékezz jobban! Ne azt jegyezd meg, amit meg akarsz jegyezni, hanem azt, ami arról eszedbe jut.

A fenti két példa azt mutatta meg, hogy az agyad asszociálva gondolkodik. Sajnos ezt mindenhol figyelmen kívül hagyják, és áttanítottak egy agyműködéssel totálisan ellenkező tanulási módra.

Hogyan csináld? Néhány egészen konkrét példa a mindennapjaimból.

Hogyan memorizálok a mindennapokban?

 

Nézek egy sorozatot, sok évet, sok részt. Így jegyzem meg hányadik résznél tartok:

Negyedik évad, 6.rész. A számokhoz van egy képem, amit én találtam ki, a Jobb-bal jobban című könyvemben megtalálod.

4=  hajó

6= dobókocka

A Balatonon látom, ahogy egy konkrét hajó visz egy óriási dobókockát.

Második példa:

Túrógombócnál mindig elfelejtettem az arányokat. Négy tojás, 2 dl gríz. Megint a számok képi formája segített.

4= hajó,

2= hattyú

A hajóban négy tojás ül, konkrétan látom, hogy hol ülnek, mit csinálnak, majd jön egy hattyú és kicsipegeti a tojásokból a sárgáját és túrógombócot kaksizik.

Harmadik példa:

Neveket megjegyezni. Ne a nevét akard megjegyezni, hanem azt, ami róla eszedbe jut. Kriszta, kereszt.

Negyedik példa:

Könyv szerzője, írója. Dragomán György: Máglya.

Dragomán nekem sárkány jutott eszembe, a sárkányt máglyán elégetem.

Igen, az asszociatív gondolkodást újra kell tanulni. Azért újra, mert egykor tudtad, csak elfelejtették veled.

Mire lesz szükséged? Élénk képzelőerőre. Igen, ERŐ.

Legközelebb olyan gyakorlatokkal jövök, amivel a kreativitásod, fantáziád újraindíthatod.

Hozzászólás most!

Leblokkolsz és lefagysz, ha meg kell szólalnod németül?

 

Otthon tudtad, megtanultad, begyakoroltad. Magadban csilliárdszor eljátszottad.

Ha ő azt mondja, hogy……akkor én azt válaszolom, hogy….

Még helyzetbe sem kerültél, már érzed a hideg fuvallatát. Tudod mi fog történni. Bátorság elillan, mint a hajnali köd az első napsütésre. Hang bennszakad, elmeműködés leáll. Vége.

Megint megkukultál. Majd legközelebb, gondolod magadban.

Persze tudod, hogy legközelebb még így se lesz, mert a lefagyás nem -1°C , hanem -10°C lesz, és nem az a vége.

Miért fagysz le, ha meg kell szólalnod németül?

 

Hallgasd meg a podcast-ot itt >>

Hogyan tudsz kijönni belőle? Meló lesz. Kemény. De nem lehetetlen. Én már csak tudom, mert végigjártam.

Amikor jön, figyeld meg az érzelmet. Írd le, mit éreztél.

A szégyen biztosan jelentkezik.

Ha már ismered az érzést, járj utána, mikor keletkezett. Ki tette beléd a múltban? Igaz volt? És most is igaz?

Mielőtt meg kell szólalnod, már elindítottál egy belső monológot.

Felesleges gondolkodással létrehoztad a nem létező problémát. A negatív agymenésed az oka a blokkolásnak. Halld meg mit beszélgetsz magaddal. Akár mondd ki hangosan. Mihelyt hallod is, amit megdumáltál magaddal, nevetségessé válik. Ébredj rá, hogy te magad teszed magad tehetetlenné.

Ha képes vagy a megfigyelő jelenlétre, ráeszmélsz, hogy a negatív monológot te hoztad létre. Szuper! Akkor te is tudod megszüntetni. Nem más!

Hogyan? Hagyd abba!

Hozzászólás most!

Képernyőfüggőség kisgyermekkorban

Gyermekorvosok, gyermekpszichológusok, tanító nénik riadót fújtak.

 

Amit észlelnek a gyermekeken, megérett arra, hogy valóban megnyomják a sziréna gombját. Egyre több a hiperaktív gyermek. Koncentrációs zavarokról számolnak be. Dühroham, vagy épp ellenkezője a zombi üzemmód, amivel találkoznak.

Oly általánossá vált, hogy fel sem tűnik. Azt hiszi a szülő, hogy ez természetes.  Más gyereke is ezt csinálja, tehát nem baj.

Okoseszközök kisgyermekkori használata

 

Téves riasztás?

Orvosi rendelő, anyukák várnak a sorukra óvodáskorú gyermekükkel. 10-ből 9 apróság, az anyuka telefonjába mélyed. Nem érzékeli a külvilágot.

Étterem. Még el sem helyezkedett a család, a 4 éves dührohamot kap, mert még mindig nem kapta meg a telefont. 2 éves tesója a bébi székben szintén kap egyet, így a szülőknek megadatott a béke és nyugalom.

Játszótér. Anyukák a padon, mint a fecskék, telefonjukba süllyedve.

Anyuka szoptat, legalkalmasabb időpont arra, hogy lecsekkolja a barátnők posztjait a neten. Szemkontaktus, kötődés? Kizárva.

Tényleg csak a szeme romlik a gyereknek?

Amikor felhívom a szülők figyelmét arra, hogy árt a gyermeknek bizonyos kor alatt a telefonozás, a válasz ez: -Igen, tudom, elromlik a szeme.

Meg kellett, hogy írjam ezt a cikket, bár csupán csepp a tengerben, de az is számít.

 

Digitális eszközök hatása a gyermekekre

 

Mozgásfejlődés, akarat, kitartás

A gyermek, csecsemő és kisgyermekkorban absztrakt módon ismerkedik a világgal. Tapint, ízlel, szagol, cselekszik. Mozgással alakul a saját testtudata, magabiztossága, önbizalma. Épít, figurákat mozgat. Ily módon szövi a milliárdnyi idegsejthálót az agyban.

Óvodás korban történeteket talál ki, eljátssza, fejlődik a kreativitása is. Mozgása finomodik, így lesz képes iskolás korra írni, festeni, rajzolni. Az állandó gyakorlással – ha nem sikerül újrakezdem – edződik a teljesítőképessége, akaratereje. Mivel a billentyűzet nyomkodása, a simítás, ugyanazon egysíkú mozgás, nem alakul ki az az idegsejtháló, amire a normális fejlődéshez  szüksége van.
Míg a konkrét építkezésnél van célja, akarása, kitalálja, hogy éri el, a digi játékban nem kell cél, akarat. Minden automatizált, kitalálni sem kell semmit.

 

Nyelvi fejlődés

A mozgáshiány miatt nem alakul ki a háló, ami viszi az információt, azaz igencsak lyukas hálóval rendelkezik. A mielin egy zsírszerű bevonat az idegek körül. Az a feladata, hogy gyorsan és hatékonyan továbbítsa az információt. A mielinhüvely nem vonja be az axonokat teljes egészében. Ezért a gondolkodás lassult, töredezett. Kisiskolás korban az olvasás üteme lassul. Nehéz, sok energiát igényel. Hogy tudna mindeközben szöveget értelmezni?

Szókincsük minimális. Mitől is gyarapodott volna? Szakértők felmérése szerint a digi előtti korszakhoz képest 10-ed részére csökkent a gyermekek szókincse.

 

Szociális kapcsolat.

2 éves korban jön rá, hogy vagyok én és van a másik. 3 éves korban kezd mással szerepjátékot játszani, kommunikálni. 4 éves korban már úgy játszik, hogy figyel a másikra, nem bántja, nem önzősködik. Megszületik benne az empátia, ami elkezd növekedni. Ez a folyamat a teljes alsó tagozatot végigkíséri.

Hogyan fog kifejlődni, ha nem gyakorolja?

 

A tanulás folyamata.

A tanulás nem más, mint megfigyelés, másolás, csinálás, próbálkozás. Épül a háló. A siker, az AHA-élmény aktiválja a jutalomközpontot. Dopamint és Szerotonint termel. Ez lesz a motivációs löket a továbbcsináláshoz. De meg kell dolgozni érte.

És most jön a durva dolog. A digitális inger munka nélkül, ingyen adja ugyanezt az érzést. Nem is csak úgy óvatosan, hanem tűzijátékszerű boldogságzuhatagban. Digitális kokain a gyermeknek. Szó szerint vedd! Pont úgy működik, és ugyanazt az érzést váltja ki, mint a kokain. Ha megnyugtatásul adod a gyereknek a telefont, tabletet, 100 X károsabb. El is érkeztünk a függőséghez.

 

Digitális függőség

 

Az ingerek a jutalomközpontot aktiválják. Egy gyermek nem képes ellenőrizni a tevékenységét.  A függő gyermek magán kívül követeli az adagját. Nem tudja felfogni a logikus magyarázatot sem, hogy miért rossz neki. Az ok-okozati gondolkodás csak 7 éves kor után alakul ki. A telefonfüggőség kioltja a konkrét játszás utáni igényét. Erőfeszítés nélkül jut jutalom bonbonokhoz, így az akaratereje, kitartása súlyosan csorbul.

A játékkészítők ismerik a gyermeklélektant. Amikor abba akarja hagyni a játékot, akkor kap plusz élményt, pluszpontot, csak azért, hogy maradjon. Játékfejlesztésnél például tesztelik az alanyt, fiatalokról beszélek, addig kell fejleszteni a játékot, míg el nem éri a játékos a 180-as vérnyomást, míg nem izzad.

Kutatók megfigyelése. Amíg a kábszerfüggőség kialakulása átlagban 5 év, addig a digi függőség 1-2 év alatt alakul ki.

 

Mit tegyen a szülő?

 

A szülő példa. A gyerek agya 3 éves koráig tétahullámon, 7 éves koráig alfahullámon „alszik”. Lehet azt mondani, hogy hipnózisban van. Másol, másol és másol, mint a szivacs tárol el mindent, amit lát, hall, érez. Kitől? Anyától, apától és közvetlen környezetétől. Mit mutat a szülő? Ha rossz a kedved, unatkozol, fáradt vagy, ülj a gép elé.

Amikor elektromos bébiszitterként kütyüt adsz a kezébe, azt biztosan megbánod. A pár perc nyugalom ára az, hogy utána kezelhetetlen, dührohamot kap.

3-4 éves kortól felügyelettel pár percnél többet ne kütyüzzön naponta.

5-6 éves kortól egyszerű, hasznos játékot már játszhat.

Idő és tartalomkorláttal olyan eszközzé válik, ami hasznos, fejlesztő.

Nem ördögtől valók a digitális eszközök. A korral haladni kell. Tiltani pont oly badarság, mint korlátlanul használni.

Mi a méreg?

Minden, ami sok – válaszolta a ZEN-mester a tanítványnak.

Döntsd el, ti használjátok azt, vagy az  titeket.

Hozzászólás most!

Őrizzétek meg a tanulás örömét

tanulas orome

 

Az ember genetikája nem változott évezredek óta. A gyermek, amikor világra jön, megkap mindent ahhoz, hogy életben maradjon. Ebbe a mindenbe tudd belegondolni tényleg a végtelen lehetőséget. A genetika nem tudja, mire lesz szüksége annak a kis lénynek, hogy élhessen.

Azt, hogy a végtelen lehetőségek tárházából idővel mi marad meg, az határozza meg, hova születik. Teljesen más adottságokra van szüksége az Afrikában született gyermeknek, mint a nyugati civilizációban. Amire nincs szükség, azt idővel elfelejti.

Minden gyermek egy tanulógép.

 

Elképesztő gyorsasággal tanul meg járni, beszélni, a semmiből. Kíváncsiak, kutatók, megoldáskeresők, alkotók, kis művészek. Akkor vannak elemükben, amikor játszhatnak. Sajnos a felnőtt úgy gondol ennek ellenére a gyermekre, hogy ez a 0 pont, a primitív stádium. Segíteni kell őt felnőni.

De hogyan? Hasonlít. A társadalmi elvárás a mérce. Ha a barátok gyereke már emeli a fejét és az övé nem, akkor megijed, sőt szégyent érez. Fordítva? A korábban fejlődő gyermek szülője büszke a kicsinyére. Ő több, jobb, ügyesebb. Ezeket a nonverbális jeleket a pár napos, hetes csecsemő már veszi. Akkor kapok mosolyt, szeretetet, ha ezt meg ezt tudom.

Iskolai elvárások kontra személyiség

 

A helyzet fokozódik, amint óvodába, iskolába kerül. Létezik egy szabályrendszer, nevezzük oktatási rendszernek, melyet valakik megszabtak. Ehhez mérnek minden gyermeket. Az a gyerek, aki kilóg a sorból, nem teljesíti a művi elvárásokat, azt problémásnak nyilvánítják, végleg megpecsételve a sorsát. Pedig az a másság nem más, mint személyiségjegy. Lehet, hogy a kézügyessége kiváló, de nehezen tanul meg olvasni. Lehet, hogy táncosnak született és nem matematikusnak.

A matematika befogadására 10 éves korban érik meg egy gyermek

 

Apropó! A lengyel neurobiológus, Marek Katzmarczyk rájött arra, hogy 10 éves korban képes egy gyermek a matek befogadására. Ehelyett már óvodában számoltatják. Ebből lesz a traumatikus élmény a matek irányába. S ha valaki korábban érik? Őt matekzseninek látják, s azzá is válik.

Minden gyermek más-más ritmusban érik.

 

Ezt a ritmust hagyják figyelmen kívül.

Minden gyermek valamilyen adottsággal születik. Azonban a felnőttek megszabják, hogy mely adottság hasznos, melyik haszontalan. Sőt, a szülő nem is tudja saját gyermekéről, hogy milyen tehetséget hozott magával. Végül is honnan tudná, hisz ő saját magát sem ismeri.

Növekedhetne a gyermek égig érő, dús, árnyat adó, bölcs tölgyfává. Ehelyett mi lesz belőle? Kávéscsészében elférő, visszametszett bonsai.

A gyerek imád tanulni.

 

Hogyan lehetséges, hogy az iskola veszi el tőle a tanulás örömét?

Információt töltenek a fejébe. Pedig szívesen tanulna magától olyat, ami iránt elragadtatást érez. Szívná magába, mint a szivacs. Pozitív érzelemmel, belülről fakadó akarással, mert bizony motiválni nem lehet senkit. Sem büntetéssel, sem jutalmazással. A motiváció vagy belülről fakad, vagy csak pislákol és kihuny.

Hogyan lehet megtartani a tanulás iránti örömöt?

 

Ismerned kell a teremtő célját. Gyermekednek adott adottságot, tehetséget. Ezt kell kiderítened, kiderítenetek, és nem foglalkozni az elvárásokkal, csak annyiban, amennyire alkalmazkodni szükséges hozzá.

Egy téves tudást kell helyre tenni.

Azt hiszed, a gyermeked akkor lesz boldog, ha valakivé válik.

Dehogy! Ő már most valaki. Azt kell együtt kibontakoztatni. Szüksége lesz a virágba boruláshoz egyéb tudásra. Ennek ő maga fog utánajárni.

Aki sose járt iskolába, André Stern előadásai, könyvei nyomán született az írás.

Hozzászólás most!

Nem szereted a németet?

 

Nem szereted a németet?

 

Gyakran hallom.

 

Ha ezzel az érzéssel akarod a németet tanulni, akkor annak az eredménye sokkal de sokkal rosszabb lesz, mint amit ki tudnál hozni magadból.

Miért?

 

Halogatni fogod.

A kényszerérzet beszűkíti a tudatod.

Lezár az agyad, a tested.

Nem fogadja be az anyagot. Vagy csak rövid távon rögzíti.

Kidobja, eldobja, mert negatív érzésre nincs szüksége.

Újabb negatív élménnyel koronázod meg a már meglévő hozzáállásodat. Még rosszabb lesz.

Gyűjtöd kazalba az önbizalomrombolást.

Mit tegyek?

 

Járj utána, miért nem szereted. A mélyen rejlő okot keresd.

Vigyázz, az egod becsap, simán azt mondja, hogy csúnya a nyelv.

A leggyakoribb ok:

 

Dühös vagy, mert kényszerből kell tanulnod. Ki akarsz költözni. Vagy már kint élsz.

A családod egy része már kint van és csatlakozni akarsz, hogy együtt legyetek.

Fel kell adnod az eddigi életed. Új feladat, új kihívás. Nehéz.

A biztonságból a bizonytalanságba.

Válts nézőpontot!

 

Lehetőséged van máshol boldogulni.

Dupla gondol: Ha nem lépnéd meg, akkor mi lenne? Rosszabb? Mit veszítesz akkor? Éld bele magad abba az élethelyzetbe, amiből ki kell, hogy lépj.

Szabadságot ad, hiszen nem vagy bezárva, lebilincselve. Te keresheted a megoldást. Döntéshelyzetben vagy.

Más ok a nem szeretemre:

 

Sok saját tapasztalat alapján merem mondani. Ezeket derítettük ki együtt.

Németország múltja, háborús bűnei a tudatalattidban hatnak. Nem tudatos!

Német háborús filmek emlékei. Német katonák üvöltözése.

Történelem órán hallottak.

Minden egyes holokauszt felemlegetése kapcsolódik a némethez. Újra nyomja ellene a tudatalattidban lévő gombot.

Vedd észre!

 

A nyelv, az csak nyelv. Semleges. Nem tehet semmiről.

Mivel vele kell kapcsolatba lépned, a mérged, kétségbebesésed rajta tudod megbosszulni.

Nem szép a hangzása, nehéz a nyelvtan, a ragozása.

Nem egy lágy, dallamos nyelv, az biztos.

De!

Csak addig érzed csúnyának, amíg meg nem barátkozol vele. Amíg el nem érsz egy olyan szintre, amikor már könnyen tanulod.

A német olyan, mint a matek. Logikus, precíz, kiszámítható. A szabályok egymásból következnek.

 

Az új nyelvtan az alapokhoz kapcsolható. A MIÉRT ÚGY kérdésre 75%-ban meg lehet találni a választ. Ki lehet logikázni tanulás nélkül is.

Nem szeretem a németeket, mert..

 

hidegek, kockák, túl szabálykövetők, nem rugalmasak.

 

Ez így igaz.

Nézd ennek a pozitívumát.

Hidegek, hát hidegek.

Minden népnek van saját lelkülete. Mert mi magyarok hibátlan nép vagyunk?

Kockák és szabálykövetők, nem rugalmasak.

 

Tök jó. Kiszámíthatóak. Németországban még mindig előrébb lehet jutni szorgalommal, szakmai tudással és nem a barátombarátjánaksógora kapcsolattal, nyalizással.

Nyiván nem tudtam minden okot feltárni.

Lehet, hogy a nemszeretemség gyökere nálad más.

De keresd meg! Írd felül a fenti módon.

Nem akarod? Nem érdekel? Akkor ülsz egy faágon és magad alatt fűrészeled az ágat.

Sikertörténet

 

Sok, rengeteg, számtalan történetet tudok átadni.

De hadd jöjjek a legeslegfrissebbel.

 

1 órája volt egy német tanulásmódszertan tanácsadásom. Az egész család kint él már egy éve. Anyuka szeretne most már a saját szakmájában elhelyezkedni. Ezért iskolába jár abból, vizsgázni fog.

 

Gyűlölte a németet. Ki nem állhatta. Ma csillogó szemmel így szólt:

 

– Hát ez a német milyen logikus! És képzeld imádom tanulni a számvitelt. Úgy, ahogy mutattad, folymatosan nyomom a szakaszavakat is németül. El se hiszem magamról. Ezt én csinálom? Tudod! Megszerettem.

 

Egyedül németül online tréning >>

Hozzászólás most!

Értsd meg a tananyagot, ahelyett, hogy magolnál

 

Mondják a tanárok, a vizsgáztatók. Amikor meg bent ülsz a vizsgán, ilyet szólnak:

  • Sorolja fel..
  • Mit ért az alatt, hogy…
  • Mik a mérőszámai a…

Na, puff neki! Akkor most érteni kell, vagy mégis be kell vágni? Mindkettő.

Természetesen értened kell az összefüggéseket.

De minden leckében találkozol adatokkal, felsorolásokkal, csoportokkal, idegen szavakkal, definíciókkal, amit bizony be kell biflázni.

Először értsd meg

 

A legnagyobb hiba, hogy leckéről leckére haladsz a jegyzetben. Esélyed sincs átlátni a nagy egészet. Az ok-okozatot, a logikát, az egymásra épülést. Elszeparált falatkákat veszel, s így nem juthatsz el az AHA élményig.

Miért?

Mert az 1. fejezet definíciója a 2. fejezet struktúrájában jut érvényre és a 8. fejezetben jelentkezik annak a következménye.

A részek egymásra épülnek, egymásra hatnak.

Megoldás.

 

Madártávlatból rálátni az egészre, vizualizálni, rajzolni, jól felépített elmetérképet készíteni. Nem véletlenül mondom, hogy jót. Ha nem tanulod meg az elmetérképen a hierarchikus, egymásra épülő rendszert ábrázolni, az összefüggéseket kapcsolni, akkor hiába rajzoltál! cCsak egy színes képet kaptál.

Amikor a nagy egészet átlátod, akkor a részleteket pikk-pakk meg tudod jegyezni. Az agy alaptulajdonsága, hogy a hiányzó részeket kiegészíti.

Loki-módszer

 

A bemagolandókat se magold. Az agyad két dolgot tesz: kapcsol és képet alkot. Kösd a felsorolásokat már ismert helyhez. Tökre mindegy neki, hogy 20 vagy 300 dolgot kell megjegyezni, simán megteszi neked, ha így mutatod neki.

Feynman módszer, a korona

 

Mondd el hangosan, amit megtanultál. Magyarázd el úgy, hogy egy 10 éves is megértse. Ha nem tudod úgy elmagyarázni, akkor nem érted.

 

Menet közben kiderül, hogy vannak fekete foltok. Azt a részt nézd át újra, derítsd ki, mi a csuda, hiányzik az értésből. Tisztázd.

Most menjen újra a magyarázat.

A Google mindent tud?

 

Egy tévhitet szeretnék eloszlatni

Elterjedt az a nézet, hogy a Google mindent tud. Csakhogy a tudás egy folyamat. Nem egy hely az agyadban, ahol az a tudás elérhető, kihúzod a fiókot és ott van. Avagy tudást nem lehet kiguglizni, csak az információt.

Ahhoz, hogy tudásháló jöjjön létre, ahhoz kell viszont az infó.

Hol legyen az infó elraktározva? Benned és ne rajtad kívül, az interneten.

Példa

 

Mondjuk, van egy vitaest. Az egyik fél jön egy kijelentéssel, egy érvvel. Ezt kell cáfolnod, mert az téves. Csak úgy tudsz érvelni, ha van az agyadban arról a témáról infód, elszórva, sok helyen.

Azt fűzöd össze logikus tudáshálóvá. Tehát egy folyamat zajlik a fejedben, miközben érvelsz. Az fogja megnyerni a vitát, akinek több infó áll a rendelkezésre az agyában, és érti azok összefüggését.

Így lehet, és csak így érdemes tanulni! Minden más kidobott idő, energia, pénz.