Hozzászólás most!

Képernyőfüggőség kisgyermekkorban

Gyermekorvosok, gyermekpszichológusok, tanító nénik riadót fújtak.

 

Amit észlelnek a gyermekeken, megérett arra, hogy valóban megnyomják a sziréna gombját. Egyre több a hiperaktív gyermek. Koncentrációs zavarokról számolnak be. Dühroham, vagy épp ellenkezője a zombi üzemmód, amivel találkoznak.

Oly általánossá vált, hogy fel sem tűnik. Azt hiszi a szülő, hogy ez természetes.  Más gyereke is ezt csinálja, tehát nem baj.

Okoseszközök kisgyermekkori használata

 

Téves riasztás?

Orvosi rendelő, anyukák várnak a sorukra óvodáskorú gyermekükkel. 10-ből 9 apróság, az anyuka telefonjába mélyed. Nem érzékeli a külvilágot.

Étterem. Még el sem helyezkedett a család, a 4 éves dührohamot kap, mert még mindig nem kapta meg a telefont. 2 éves tesója a bébi székben szintén kap egyet, így a szülőknek megadatott a béke és nyugalom.

Játszótér. Anyukák a padon, mint a fecskék, telefonjukba süllyedve.

Anyuka szoptat, legalkalmasabb időpont arra, hogy lecsekkolja a barátnők posztjait a neten. Szemkontaktus, kötődés? Kizárva.

Tényleg csak a szeme romlik a gyereknek?

Amikor felhívom a szülők figyelmét arra, hogy árt a gyermeknek bizonyos kor alatt a telefonozás, a válasz ez: -Igen, tudom, elromlik a szeme.

Meg kellett, hogy írjam ezt a cikket, bár csupán csepp a tengerben, de az is számít.

 

Digitális eszközök hatása a gyermekekre

 

Mozgásfejlődés, akarat, kitartás

A gyermek, csecsemő és kisgyermekkorban absztrakt módon ismerkedik a világgal. Tapint, ízlel, szagol, cselekszik. Mozgással alakul a saját testtudata, magabiztossága, önbizalma. Épít, figurákat mozgat. Ily módon szövi a milliárdnyi idegsejthálót az agyban.

Óvodás korban történeteket talál ki, eljátssza, fejlődik a kreativitása is. Mozgása finomodik, így lesz képes iskolás korra írni, festeni, rajzolni. Az állandó gyakorlással – ha nem sikerül újrakezdem – edződik a teljesítőképessége, akaratereje. Mivel a billentyűzet nyomkodása, a simítás, ugyanazon egysíkú mozgás, nem alakul ki az az idegsejtháló, amire a normális fejlődéshez  szüksége van.
Míg a konkrét építkezésnél van célja, akarása, kitalálja, hogy éri el, a digi játékban nem kell cél, akarat. Minden automatizált, kitalálni sem kell semmit.

 

Nyelvi fejlődés

A mozgáshiány miatt nem alakul ki a háló, ami viszi az információt, azaz igencsak lyukas hálóval rendelkezik. A mielin egy zsírszerű bevonat az idegek körül. Az a feladata, hogy gyorsan és hatékonyan továbbítsa az információt. A mielinhüvely nem vonja be az axonokat teljes egészében. Ezért a gondolkodás lassult, töredezett. Kisiskolás korban az olvasás üteme lassul. Nehéz, sok energiát igényel. Hogy tudna mindeközben szöveget értelmezni?

Szókincsük minimális. Mitől is gyarapodott volna? Szakértők felmérése szerint a digi előtti korszakhoz képest 10-ed részére csökkent a gyermekek szókincse.

 

Szociális kapcsolat.

2 éves korban jön rá, hogy vagyok én és van a másik. 3 éves korban kezd mással szerepjátékot játszani, kommunikálni. 4 éves korban már úgy játszik, hogy figyel a másikra, nem bántja, nem önzősködik. Megszületik benne az empátia, ami elkezd növekedni. Ez a folyamat a teljes alsó tagozatot végigkíséri.

Hogyan fog kifejlődni, ha nem gyakorolja?

 

A tanulás folyamata.

A tanulás nem más, mint megfigyelés, másolás, csinálás, próbálkozás. Épül a háló. A siker, az AHA-élmény aktiválja a jutalomközpontot. Dopamint és Szerotonint termel. Ez lesz a motivációs löket a továbbcsináláshoz. De meg kell dolgozni érte.

És most jön a durva dolog. A digitális inger munka nélkül, ingyen adja ugyanezt az érzést. Nem is csak úgy óvatosan, hanem tűzijátékszerű boldogságzuhatagban. Digitális kokain a gyermeknek. Szó szerint vedd! Pont úgy működik, és ugyanazt az érzést váltja ki, mint a kokain. Ha megnyugtatásul adod a gyereknek a telefont, tabletet, 100 X károsabb. El is érkeztünk a függőséghez.

 

Digitális függőség

 

Az ingerek a jutalomközpontot aktiválják. Egy gyermek nem képes ellenőrizni a tevékenységét.  A függő gyermek magán kívül követeli az adagját. Nem tudja felfogni a logikus magyarázatot sem, hogy miért rossz neki. Az ok-okozati gondolkodás csak 7 éves kor után alakul ki. A telefonfüggőség kioltja a konkrét játszás utáni igényét. Erőfeszítés nélkül jut jutalom bonbonokhoz, így az akaratereje, kitartása súlyosan csorbul.

A játékkészítők ismerik a gyermeklélektant. Amikor abba akarja hagyni a játékot, akkor kap plusz élményt, pluszpontot, csak azért, hogy maradjon. Játékfejlesztésnél például tesztelik az alanyt, fiatalokról beszélek, addig kell fejleszteni a játékot, míg el nem éri a játékos a 180-as vérnyomást, míg nem izzad.

Kutatók megfigyelése. Amíg a kábszerfüggőség kialakulása átlagban 5 év, addig a digi függőség 1-2 év alatt alakul ki.

 

Mit tegyen a szülő?

 

A szülő példa. A gyerek agya 3 éves koráig tétahullámon, 7 éves koráig alfahullámon „alszik”. Lehet azt mondani, hogy hipnózisban van. Másol, másol és másol, mint a szivacs tárol el mindent, amit lát, hall, érez. Kitől? Anyától, apától és közvetlen környezetétől. Mit mutat a szülő? Ha rossz a kedved, unatkozol, fáradt vagy, ülj a gép elé.

Amikor elektromos bébiszitterként kütyüt adsz a kezébe, azt biztosan megbánod. A pár perc nyugalom ára az, hogy utána kezelhetetlen, dührohamot kap.

3-4 éves kortól felügyelettel pár percnél többet ne kütyüzzön naponta.

5-6 éves kortól egyszerű, hasznos játékot már játszhat.

Idő és tartalomkorláttal olyan eszközzé válik, ami hasznos, fejlesztő.

Nem ördögtől valók a digitális eszközök. A korral haladni kell. Tiltani pont oly badarság, mint korlátlanul használni.

Mi a méreg?

Minden, ami sok – válaszolta a ZEN-mester a tanítványnak.

Döntsd el, ti használjátok azt, vagy az  titeket.

Hozzászólás most!

Engedd a gyermeked unatkozni!

 

Okosabb, kreatívabb lesz a gyermeked, ha unatkozik. Itt a nyár, a lehetőség arra, hogy a gyerek az év közben megtanultakat életre keltse, aktiválja, áthuzalozza az agyát. Hagyd őt unatkozni.

Miért jó az unatkozás?

 

– Mit csináljak? Úgy unatkozom. Remélem, elhangzik még ez a mondat, mert akkor minden rendben van. Ha az unaloműzés eszköze a telefon, akkor vagytok bajban.

Miért jó az unatkozás?

Miközben azon gondolkodik, hogy mit kellene csinálni, új ötleteket fejleszt. Végre nem befelé töltenek, suliban, különórán, hanem a betöltöttből csinál valamit. Ehhez csend kell. Az ihlet csendben születik. Így tették ezt a nagyok is. A zseniket, felfedezőket csendben, ellazult állapotban hirtelen találta meg a múzsa.

Célkitűzés mindenek felett

 

Nem tudom, te hogy vagy vele, de én irtózom azoktól a motivátoroktól, akik a célról, célkitűzésről, részcélokról beszélnek. Tudat alatt leszek tőlük feszült.

Célok kellenek persze. De átesett a társadalom a ló túloldalára. Nem teszünk már semmit, csak valamilyen cél érdekében. Lesz-e eredménye, mekkora a hozama? Megéri-e? Mi lesz a hasznom belőle?

Hatékony tanulás, gyors tanulás

 

Ez a szemléletmód már a gyerekszobában formálódik. Tanulj gyorsan, hatékonyan. Érj el szép eredményeket. Akkor leszel sikeres. Olyat ne csinálj, aminek nincs értelme.

Igen, mondhatod, hogy ellentmondásban vagyok önmagammal, hisz én is a gyors, hatékony tanulást tanítom. De mégsem csak azt. A kreativitást legalább akkora adagban, mint a hatékony tanulást. Éppen hogy a semmittevésre is igyekszem rábeszélni szülőket, gyerekeket.

Aki nem veszi le a szemét a célról, az elfelejti a teremtés örömét. Így nyer értelmet az a mondat, hogy nem a cél a cél, hanem az odavezető út, és az, hogy közben mit tapasztalsz meg. A cél elérése boldogtalanná tesz.

Amikor Boris Becker elérte a célját, összetört, hirtelen üressé vált az élete. Fájdalmasan kiáltott fel a nyeresége után.

– Mit fogok most csinálni? Így történt ez Schumacherrel is.

Nézz körül az utcán. Csupa mogorva embereket látsz. Ők egykor vidám, érdeklődő gyerekek voltak. Funkcionalizálták őket. Ezt akarod? Ilyen jövőt szánsz a gyermekednek?

Tévhitek a gyereknevelésről

 

Azt hiszed, folyton foglalkoztatni kell.

Azt hiszed, folyton irányítanod kell.

Azt hiszed, akkor teljesít jól, ha megmondod neki, mit, hogyan, mikor.

Ha legközelebb panaszkodik, hogy unatkozik, annak örülj, az jó jel, mert nem a telefonjával tölti az értékes időt.

Szívből ajánlom André Stern könyvét. …És sosem jártam iskolába. Egy boldog gyermek története.

Azt hiszi az ember, ha valaki nem jár iskolába, akkor abból nagyon buta, képzetlen felnőtt lesz. Ez is egy hatalmas tévhit.

Az érdeklődés velünk született tulajdonság. Az hajt előre. A tudásvágy, a kipróbálás és a közben megszületett tapasztalat az élet értelme.

Ismerd meg a gyermeked, miben tehetséges

 

Nyári szünet. Töröld el a tudatalattidba betonozott tévhitet, hogy mindig foglalkoztatni kell a gyermeket. Kitalálni helyette, mit csináljon. Hagyd őt unatkozni, mert akkor teszel vele jót.

Még valami óriási dolog születik belőle.

Kiégett, boldogtalan felnőttek alkotják a társadalom nagy részét. Miért is? Mert az a munkájuk, amit valakik, legtöbbször a szülők kitaláltak nekik. Divatos szakma, jól fizető. Hagyták magukat, mert ők sem tudják, mit szerettek volna.

Nézz magadba! Te tudod magadról, miben vagy tehetséges? Ismered magad? Tudod mit akartál volna?

A gyermeked még megmentheted. Figyeld őt, mit talál ki, mit szeret, mibe feledkezik bele játék közben. Ezt jegyzetelt fel, hogy majd együtt agyaljatok arról, milyen szakmában teljesedhet ki.