Szótanulás játékosan jobb agyféltekével (is) Nem csak gyerekeknek

Az agy képet kér és régihez kapcsol

 

A gyerekekkel az új szavakat sohasem magolással rögzítjük. Figyelembe veszem az agyműködést. Bevonjuk a jobb agyféltekét. Az agy nagyon egyszerűen raktároz. Képet kér, amit már meglévő ismerethez kapcsol. Kép és kapcsolat. Ennyi az egész. Minél több érzékszervet vonunk be a tanuláskor, annál biztosabb, hogy elő tudjuk hívni azonnal, ott és akkor, amikor szükség van rá. Nem fordul elő, hogy ott van a nyelveden, tudod, hogy tanultad, de mégsem tudod előhívni.

A játékos szótanuló módszer, a hívószó technika

 

Minden szó képe, rajza egy szókártyán van. Kivágtam piktogrammokat és ráragasztottam egy kártyára. Nem a hívószavas szókártyáim, amit itt is látsz a blogban. Mondom a szót németül és látják a képet. Pont úgy, ahogyan az anyanyelvet tanultuk. KÉP

Milyen magyar szóra hasonlít az a német szó? KAPCSOLAT már meglévő tudáshoz.

Pl.:

die Semmel- szemmel– Jön a mondat, amit el is játszunk, ki is mondunk. Szemmel eszem a zsemlét. – die Semmel

Közben a szókártyán lévő zsemlét a szemükhöz emelik és úgy tesznek, mintha ennék.

 

der Rucksack – rúg, zsák. Rúgom a hátizsákot.- der Rucksack – Csinálják és mondják.

 

das Bett- Betti Betti betegen fekszik az ágyban. – das Bett.

Mindig van egy Betti, akire gondolunk. Az agy a konkrétumokat szereti.

 

das Fensterfenn, Eszter Fent ül Eszter az ablakban.- das Fenster

 

der Onkel – oh, kell – Oh kell nekem egy gazdag nagybácsi. -der Onkel

Öszetesszük a kezünket és a könyörgő hangsúllyal mondjuk a hívómondatot és a szót is.

A német igéket eljátsszuk

 

Pl.:

zieht sich an – felöltözik. Úgy öltözünk, hogy 3 mozdulat legyen.

zieht- a nadrág egyik szárába dugjuk a lábat

sich – a másik szárba

an – felrántjuk a cipzárt

Az új szavak ismétlése

 

Az új szavak ismétléséhez bevonjuk továbbra is a jobb agyféltekét. Fantáziaképet, ritmust, dallamot.

Amit lehet, el is játszunk.

  1. Mondd cincogva.
  2. dörmögve
  3. kedvesen
  4. ijedten
  5. csodálkozva
  6. varázslósan
  7. apukásan, anyukásan
  8. szigorúan
  9. mérgesen
  10. öregesen
  11. babásan
  12. fázva
  13. lassan
  14. gyorsan
  15. énekelve- popposan, reppelve, operaénekesen
  16. közösen 5x halkan és a végére üvöltve, majd visszahalkulunk

Már megosztott figyelmet igényel, amikor mozgunk is hozzá. Mindig az a szókártya van kint, amit játszunk. Ezzel rögzítjük a magyar jelentést. Mozgás= két félteke összehangolt munkája.

  1. Páros lábon szökdelve mondják a szót.
  2. egy lábon
  3. úszva
  4. kúszva
  5. futva
  6. lassított felvétel
  7. öregesen
  8. kényes lány vagy
  9. kigyúrt fickó vagy

Találós kérdés

 

Mire gondoltam? A konyhában áll. Ételt tartunk benne. Általában fehér. Nyáron nagyon hasznos. Aki kitalálja elsőnek, ő kérdezhet.

Az activity elemeit használjuk. Rajzolunk, mutogatunk is.

Mondatalkotás az új szavakkal

 

Természetesen a szótanulásnak önmagában semmi értelme. Mindig mondatba foglaljuk a szavakat. Tudnak főneveket, tárgyakat, személyeket, állatokat. Sok igét, melléknevet. Tudják azt, hogy az in= ban, ben és az auf = on,en,ön.

Tisztáztuk az ist és a haben jelentését. Rögzítettük mozdulattal.

haben= kezünkkel magunkhoz ölelünk, jelezve, hogy van nekünk

ist= koppintunk a fejre, el ne maradjon.

Már néhány szóval rengeteg mondatot tudnak alkotni.

Der Hund ist im Haus.

Das Auto steht in der Garage.

Megjegyezték, ha die a névelője, akkor in der, ha das vagy der, akkor im. Nem baj, ha tévesztik. Valójában mindig ők kérdeznek rá, hogy miért mondjuk egyszer úgy, hogy in der, máskor im. Csak akkor mondom el, ha rákérdeznek. De mindig azonnal jegyzik és javítják is egymást.

Die Oma ist alt.

Das Mädchen ist klein.

Peter hat einen Ball. Nem csinálok ügyet belőle, ha nem teszik tárgy esetbe. Javítom és hamar megszokják.

Hogyan tanuljuk a szórendet?

 

Minden egyes szó képe egy szókártyán van. Az igék piros alapon. Kirakják a mondatot. Így rögzül, hogy a piros 2. helyen lakik.

Azért, hogy ne legyen unalmas a mondatalkotás, megkérem őket, hogy mondjanak/ tegyenek ki igaz mondatokat a kártyákkal. Mondják is el.

Die Mutter kocht Tee.

Der Vater arbeitet im Wohnzimmer.

Die Schüler rechnen in der Schule.

Mondjanak butaságokat. Itt aztán jön a verseny. Ki tud nagyobbnál nagyobb badarságot mondani.

Der Hund badet in der Dusche.

Der Junge isst in der Toilette.

Hallásértés gyakorlás

 

Rajzdiktat. 4 rétre hajtjuk a lapot. Kiterítjük így kaptak 4 fakkot. Az irány miatt fontos. Lerajzolják, amit diktálok.

Rechts ist ein Ball. Auf dem Ball sitzt eine Puppe. Die Puppe hat lange, blonde Haare.

Ők is diktálhatnak. De ezzel a feladattal az a célom, hogy a németes kiejtést értsék.

Jutalmazás, mint motiváció

 

Azt mondom neked, kapsz tőlem 100 000ft-ot ajándékba, mert elolvastad ezt a hosszú blogot. Mikor küldjem? Most azonnal vagy fél év múlva? A válaszod egyértelmű. Most!!!

Ezt az alapvető emberi tulajdonságot veszem figyelembe. Minden jó szóért, mondatért kapnak 2 láncszemet. Ez egy összefűzhető játék. Azért kettőt, mert ha mégsem tökéletes, akkor is kapnak egyet. Javítjuk és utána biztosan jó. Hibáinkból tanulunk. Ezt folyton tudatosítom.

A lánc azért kedvelt motiváció, mert a gyűjtőszenvedély is emberi tulajdonság. Látványosan nő a lánc. Óra végére akár 1 méteres is lehet.

Ha felnőtt vagy és német nyelvet tanulsz, csipegess ezekből az ötletekből. Tanulj úgy, mint a gyerekek. Tetszett?

Kövesd a következő blogot. Egy gyűjteményt állítok össze abból, hogyan lehet szórakozva ismételni a német szavakat.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ötödikes lesz a gyermeked? 10 jótanács az eredményes tanuláshoz

Az 5. osztály a vízválasztó

 

Évtizedek óta minden év elején megkérdezem a diákjaimat, hogy ki szeret tanulni. A válaszok lelombozóak. Míg korábban 10-ből négyen azt válaszolták, van tárgy, amit szeretnek, az utóbbi időben jó, ha 1 vagy kettő azt mondja igen, szeretek tanulni.

A kisdiák boldogan megy első osztályba. Alig várja, már, hogy megtanuljon írni, olvasni.

– Mikor utáltátok meg a tanulást? – kérdem.

A válasz szinte egybehangzó. Ötödikben. Amikor bejött a rengeteg tantárgy. Mások a tanárok. Túl sok volt hirtelen a tanulnivaló. Nem győzzük. A legjobban azon lepődök meg mindig, amikor a történelemre mondják, hogy nem szeretik. De feketelistán van a természetismeret és persze sokuknál a matek.

Szakadék alsó és felső közt

 

Alsó tagozatban minden könnyebb volt. Könnyen jöttek a jó jegyek. Annak ellenére, hogy vannak lépések arra, hogy ne legyen akkora a szakadék alsó és felső között, mégis maradt a vízválasztó. Sok tanuló lecsörög. Ilyenkor a szülő megijed. Különórák, korrepetálás. Küzdelem, vita, büntetések. Mindezek a lépések még tetézik a bajt. A gyermek ettől még nem lesz jobb, sőt. Lelkének ez fáj. A kudarcokat végérvényesen eltárolja. Felnőtt korára is rombolóan hatnak. Önbizalma, magabiztossága csúszik lefelé. Elkönyveli, hogy neki ez nem megy. Nem elég jó. Nem felel meg.

Miért nehéz az ötödik

 

Több a tananyag.

Több tanár tanítja őket.

A tankönyvek szókincse nem igazodik a mai ötödikes szókincséhez. Na, ezt jobban ki is kell elemeznem. Tapasztalatom szerint egyre kevesebb szülő mesél a gyermeknek. Inkább kezébe adja a kütyüt. Nézzen mesét. Nem csak az a baj, hogy ettől zombivá válnak, hanem a legnagyobb kárt az okozza, hogy nem lesz szókincse. A sok meseolvasás által fejlődik a képzelete, kreativitása, problémamegoldó képessége. Nő a szókincse. Ki tudja fejezni magát, el tudja mondani gondolatait. Nem lesz gondja a szövegértéssel.

Az okostelefonos világban egymás közt is alig kommunikálnak. Röviden, gyorsan ínak egymásnak. A lényegesen kisebb szókincs miatt, a multitasking világa miatt a koncentrációjuk még 3 percig sem tart ki. Elolvasni, koncentrált figyelemmel egy 3-4 oldalas töri vagy természetismert leckét igazán gyötrelmes. Ráadásul úgy, hogy értsék s általa rájöjjenek az összefüggésre. Ezért is találkozom egyre többször azzal, hogy csak a füzetbe írt vázlatot kell megtanulniuk. Könyvből már nem is tanulnak.

A tudás 80%-ban a tanulási technikától függ

 

Vagyis, ha megtanultak volna tanulni úgy, ahogyan azt az agyműködés megkívánná, nem lenne gond. De kitől tanulták volna meg? Kedves anyuka, apuka, ha nem tévedek, Te sem tanultad. Ha van is tanulásmódszertan órájuk vajon azt ki tanítja? Olyan pedagógus, aki annak minden csínját-binját tudja, vagy egy leckével jár előrébb az anyagban. Azért tanítja, mert valakinek meg kell tartani az órát? A tanulással foglalkozó kutatók az utóbbi 5-6 évben jöttek rá a legtöbb dologra, hogyan folyik a rögzítés a hosszú távú memóriába. Intézményesen nem lehet együtt haladni a felfedezésekkel.

Meg kell tanulni tanulni

 

 1. tanács

A tanulást kezdje 15 perc pihenéssel. Játsszon a kutyájával. Hallgasson zenét. Semmiféle infót ne vigyen be. Telefonozás tilos. Gépezés tilos!

Miért? Ki kell üríteni az agyat. Helyet kell adni a tananyagnak.

  1. tanács

Amilyen tanórája volt, azzal foglalkozzon még az nap. Készítsen róla elmetérképet.

Miért? 24 óra múlva az új infó 80%-a távozik. Hatékony tanulás blog >>

  1. tanács

Oxigént, zöld ételeket, szóját, diót az agynak. Vizet.

Miért? Az agy a legnagyobb energiazabáló. A klorofill tárolja az oxigént. A szója szállítja az infót. A szinapszisok imádják a diót. Stressz és fáradság ellen jó a víz.

  1. tanács

20-25 percenként tartson 3 perc szünetet.

Miért? Tovább nem tud koncentrálni. Anélkül pedig felesleges tanulni. Plusz a bevitt újat az agynak el kell rendeznie. A szünet ne legyen több 3-4 percnél, mert kiesik a koncentrált állapotból.

  1. tanács

A jegyzet elmetérkép legyen

Miért? Elmetérképet nem lehet odafigyelés nélkül készíteni. Olvasni és lineárisan kimásolni lehet. Az elmetérkép olyan, mint az idegsejt. Megspórol az agynak egy csomó munkát. Jobb agyfélteke is munkába áll. Nem csak szegény bal dolgozik egyedül.

  1. tanács

Az elmetérkép segítségével mondja fel hangosan az anyagot.

Miért? Akkor tudja elmondani, ha érti. Százas szöggel rögzül az agyba. Részletesebben hallgasd itt >>

  1. tanács

Készítsen tanulókártyákat

Miből? Évszámok, fogalmak, idegen szavak, képletek kerüljenek tanulókártyára. Könnyű az ismétlés ütemét betartani velük. Így >>

  1. tanács

A telefont a másik szobába. Az kevés, hogy le van halkítva, ki van kapcsolva.

Miért? Elmélyült, koncentrált tanulásba kerülni 10-15 perc. Egy pillantás a telefonra elég ahhoz, hogy kiessen a figyelemből. Újabb 15 perc kellene, hogy visszajusson abba az állapotba, amiben volt.

  1. tanács

Az ismétlés számát és ütemét meg kell tervezni és betartani.

Miért? Hosszú távú tudás nem lehetséges kellő számú ismétlés nélkül. Vagyis amit megtanult, el fogja felejteni. A legegyszerűbben követhető, ha így csinálja: Mielőtt egy tárgyból elmetérképet készít, az előző 4-térképet fussa át. Egy térkép ismétlése csupán 3-5 perc. Teljesen átlátja az összefüggéseket. Amit pedig megértett, annak csak 5%-át felejti el.

  1. tanács

Használjon appokat a tanuláshoz

Miért? Szeretik a technikát. Vannak nagyon jó tanulást segítő fejlesztések. Változatossá teszik a tanulást.

Ha ezeket a tanácsokat az első órától kezdve betartjátok, garantált lesz a sikerélmény. Nem csak a jegyek maradnak szépek, hanem valódi, maradandó tudás birtokába jut. Arra lehet szép jövőt építeni.

Szeretnéd megtanítani a gyermekedet tanulni? Tegyétek együtt online. Már közel 2000-en végezték el és használják rendkívül sikeresen a komplex módszert.

Online tanulás tréning >>

Vagy gyere el a következő tanulás tréningre. Ha megtanulod technikát, megtaníthatod az egész családnak.

Személyes tanulás tréningek >>

Szülőknek a tanulásról

 

Küzdötök? Vitáztok? Nézd az ő oldalát. Napi 6-7-8-9 óra! Este nyolckor kezdeni tanulni? Csak öntik az anyagot. Nincs ideje az agynak elrendezni, mert jön a következő. Fel tudja venni a versenyt a tananyag a sokkal érdekesebb internetről jövő információval? A koncentráció romokban.

 

Ha el tudja mondani, akkor még nem tudja

 

Azt hiszed, ha megtanulta, akkor azt biztosan tudja? No, hát ez egyáltalán nem így van.

Elmondom a múlt heten történtet, ami ennek bizonyítéka. Német nyelvtani anyagot vettük. Ez nálam úgy történik, hogy elmondom az elmetérképről az elméletet. Remélem, tudod miről. A Német Nyelvtan Térképről. Majd példákkal alátámasztom. Ezek után a diákoknak is kell példát mondani. Ha tud példát magyarul az már jó. Utána mehet németül. Persze megtűzdeljük az órát mindennel, amitől a nyelvtan is izgalmas lesz.

A következő órán a tanítványoknak le kell rajzolni emlékezetből az elmetérképet. Majd kinyithatják az eredetit. Összehasonlítják. Ha hiányzott valami, azt pótolják. El is mondatom velük mi hiányzott. Az elmetérképről ezek után nekik kell elmagyarázni az elméletet. Példát mondani. A sajátot, amivel bizonyítja, hogy valóban alkalmazni is tudja.

És akkor innen jön a bizonyíték arra, hogy az elméleti tudás még nem tudás. Máté gyönyörűen elmondja az elméletet. Majd hozza az én példáimat. Kérek helyette másikat. Nos, ez a példa már telis tele hibával. Pedig oly határozottan, teljes meggyőződéssel adta elő, hogy semmi kétsége nem volt afelől, hogy tudja. Ez nem egyedi példa.

Miért mondom el ezt Neked?

Mert a tanulás még nem tudás. Hogyan tanulnak meg a mexikói lányok szőnyeget szőni? Úgy, hogy nézik, majd csinálják. A tudás az, ha csinálni is tudod.

 

A hatalmas lufi a magyar oktatásban

 

Az a diák, aki el tudja mondani az anyagot, ötöst kap. Mit számít az, hogy fogalma nincs miért tanulta meg. Hol tudja használni. Egymástól különállva tanítják mindazt, ami összefügg. Az irodalmat, zenét, történelmet, földrajzot…..Soha össze nem áll a fejében, hogy minden mindennel összefügg.

 

Ömlesztik az anyagot

 

Az agynak idő kell ahhoz, hogy elpakolja azt az infómennyiséget, amit kapott. Érnie kell. Erre aztán végképp nincs idő, mert minden órán öntik, öntik, öntik az újat. Olyan ez, mintha folyamatosan zabálnod kellene.

Az agyműködés szabályai szerint? Nem. Idegsejteknek megfelelő jegyzetelés, szünetek ritmusa, felejtési görbe, ismétlések üteme, tovább gondolkodás, összefüggések megláttatása. Azok megfogalmazása. Hol van? Figyelembe veszik?

Már a kicsi 2 osztályos gyereknek olyan természetismereti tantárgya van, amivel alig boldogul. Egyszerűen utálja. Kudarcélményei egész életére kihatnak. Én azt állítom, hogy az iskolában oly önbecsülés letörés történik, amit csak késő felnőtt korára tud kijavítani. Ha tudja.

 

Felejtés, koncentrációzavarok

 

Még nem is vettük figyelembe azt a tényt, hogy az agy azt fogja megjegyezni, amit érdekesnek talál. Az interneten elérhető dolgok sokkal érdekesebbek. Nyilván teret kérnek maguknak, pedig az agy rövid és középtávú befogadóképessége véges. Koncentráció? A multi tasking miatt, leszoktak a koncentrációról. A tanár magyaráz, a diák már a 2. percben elkattintott.

 

Ma szerencse kell a tudáshoz

 

Aki ilyen körülmények közt mégis tud valamennyit, annak baromi szerencséje van. Ösztönből rájött valamire. Esetleg kifogott jó tanárokat. Talán a szülők vették észre, hogy valami nem jól van és közbeavatkoztak.

Napi 8-9 órája van egy középiskolásnak. Délután 4-kor ér haza. Jó esetben este 7-8, mire leül tanulni. Bár azt nem tanulta meg, nem tanították meg neki, hogyan kell agyműködéshez illeszkedően tanulni.

 

Mit lehet tenni?

 

Várni a változásra a lehető legrosszabb. Bármennyire nem fog tetszeni, amit mondok, de egyelőre abban látom a megoldást, hogy az anyuka, apuka tanulja meg, hogyan kéri az agy az anyagot. Ő tudja szépen lassan csepegtetve átadni már az óvodás korú gyermekének. Mert a rossz tanulási szokások leváltása nehéz, fájdalmas, nyűgös, macerás. Nem is akarja a diák.

Számtalan örömteli visszajelzést kapok szülőktől, akik ezt megtették. Azért írtam, hogy nem fog tetszeni, amit mondok, mert sokan, túl sokan mondják azt, hogy a gyereknek kell tudnia, nem nekem. De a gyerek nem fogja tudni! Mondom még egyszer, hacsak nincs szerencséje.

Szívvel-lélekkel azon vagyok, hogy a szülőknek tanítsam meg a módszert. Mert ebből a sok rosszból is ki lehet hozni sok jót. Valódi tudást. Ne a felejtésnek tanuljanak!

Álljon itt a legfrissebb példa, bár név nélkül, mert arra nem kaptam engedélyt.

 

– 5. osztályos a lányom és a megyéket meg a megyeszékhelyeket a mnemotehnika segítségével tanulta meg.
5-öst kapott a második körben, mert csak akkor volt hajlandó ezzel a módszerrel memorizálni és még mindig tudja a megyéket.
– A János vitézt csak vizualizációval tanultuk nagyon rövid idő alatt és a plusz eredmény az, hogyha nincs meg a kép, akkor a lányom tudja magáról, hogy azt nem jegyezte meg.

 

Kapott ezzel egy plusz ajándékot is: az önértékelést.

Ha meghallottad, amit mondok és szeretnéd, hogy a Te gyermeked is örömmel tanuljon, valóban tudjon és ne kelljen önértékelési zavarokkal leélni az életét, gyere el és tanulj meg tanulni. Azért, hogy megtaníthasd. Ne várj a változásra, mert addigra a legdrágább kincsed már elhagyja az iskolapadot.