Hogyan ne legyél fáradt?

Mostban

Kinyitom a szemem, a gondolataim lassan közelítenek felém. A testem érzi, amikor megérkeztek, becsapódás. Egy új nap, teli rohanással. A gondolataimnak megálljt parancsolok hangosan, mint egy mantra:

-Lassan, csak lassan.

Mezítláb a konyhába ballagok, figyelek. Érzem a meleget a talpam alatt, a simaságot.  Benyomom a kávéfőző gombját. Éles, recsegő hang, túl hangos, szinte bántó reggeli csendben. A fogkefémért nyúlok, megnyitom a csapot, víz- hang. A kezemet körülöleli a hidegség. Felütöm a tojást, közben távolról jövő kutyaugatás töri meg a csendet. Serceg a tojás a serpenyőben. Amikor a tányérra teszem, a kerámia érintkezik a villával. Éles zaj. Hallom az óra kattogását. Megnyugtat. Nem siet. Azt mondja, komótosan tiiik-taaaak. Beleharapok a pirítósba, figyelek, hogyan őrli meg a fogam, s a nyelvem, mint egy segédszerkesztő hajlékonyan keveri el a morzsákat a nyállal.

Közben nézek ki az ablakon a tájra. A nap még alacsonyan jár, de képes arra, hogy valódi színkavalkádot fessen az égre. A vörösbe hajló narancs dominál. Fókuszom két érzékszervem közt váltogat. Látok, hallok. Jó így.

 

Mindenki más energiamennyiséggel rendelkezik

 

Hogy most azt mondod, mi köze ennek ahhoz, hogy ne legyél fáradt? Mindenki meghatározott energiaadottsággal születik. Van, aki sokat bír, van, aki kevesebbet. A legtöbb energiát az agy fogyasztja. Ha semmit sem csinálsz, csak fekszel az ágyon, akkor is 20%-ot vesz el az energiatömbödből. A gondolatok, mint az éhes disznó, zabálják az erődet. A gondolataid zakatolnak, zúgnak, száguldoznak, mint a vadlovak, vagy mint ezer majom a fán, ugrálnak össze-vissza.

Merre járnak? Vagy a múltban, vagy a jövőben. Ha a nap végén egy serpenyőbe tennénk a negatív és pozitív gondolataidat, akkor az úgy nézne ki, hogy egy súlyos vasgolyó a bal oldali serpenyőben és egy tollpihe a jobb oldaliban. Igen, a jobb agyféltekéd gyártaná a bíztatókat. A minden úgy van jól, ahogy van érzés, minden megoldódik.

Juj, ez így nem igaz! Magától nem oldódik meg! Javítsd:  Mindent meg tudok oldani, hisz eddig is sikerült. Harmóniát kell teremteni a nyugati és a keleti életszemlélet közt. A nyugati a folyton görcsösen csinálás, a keleti az ülök és meditálok és várom a csodát.

 

 

Egy nap 5 nagyobb feladatnál többet tisztességesen nem tudsz elvégezni

 

Legyen listád. Írd le a napi teendőket, ebből válaszd ki az öt legfontosabbat. Fogj hozzá. Ne bántsd magad, ha nem végeztél mindennel, csak hárommal. Másnap az elmaradt kettő legyen első helyen. Fontos, hogy leírd a listát. Ezzel kivetted az elmédből,  a folyton fel-felugró pop-app feladatgondolatot. Kívülről tudsz rátekinteni. Csak ekkor lesz tudatos, hogy a 8-10 elvégzendő közt van legalább 3-4, ami csupán pár percbe telik. Ettől megnyugszol.

 

Van valami a tarsolyomban, amitől még a nap végén is energikus maradsz

 

  1. Naponta többször menj bele a jelenbe, a fenti reggeli percek, a minta. A meki reklám iszonyat lassú képekben, a hangokat felerősítve mutatja be, hogyan készül a hambi.  Pont ezt a trükköt alkalmazza, hogy hasson rád. Mert szereted hallani, érezni a lassúságot.
  2. Lassítsd le a mozdulataidat, járásodat. Ne rohanj!
  3. Felezd meg a virtuális világban eltöltött idődet. Neeeem pihentet! Sőt felzaklat.
  4. Ne beszélj feleslegesen. Elképesztő energiát visz el. Az is, ha olyan embert hallgatsz, aki csak beszél, beszél, és nem mond semmit.

Próbáld ki néhány napig. Tudatosnak kell lenned, mert az ego nem fogja megengedni, hogy lassulj.  Azonban jó, ha tudod, az ego diktálta világ nem a valóság. Teremts magadnak első lépésben egy élhető életet, s ha megtapasztalod a lassított változatot, új koreográfiát alkotsz, amit simán, egyszerűen élvezni fogsz.

Ha munka mellett, család mellett tanulsz, akkor egy teljes komplex programot tudok átadni, amivel te leszel az életed irányítója és nem téged rángat az élet.

A zseniség, a kreatív gondolkodás tanulható

 

Mindenki ámulva tekint Elon Muskra, hisz kétség nem fér hozzá, hogy zseni a fickó. Biztosan kell a zseniséghez adottság, de az nagyon nem elég. Ezt igazolja Csíkszentmihályi Mihály kutatása is, amit a tehetséges gyerekekről írt. A vizsgálat kimutatta, ha a tehetség mellé nem szegődik a szorgalom, kitartó tanulás, akkor bizony a zseniség elvész.

Így van ez Elon Musk esetében is. Ne mondd azt, hogy könnyű neki, mert így született. Ugye nem gondoltad, hogy ő is folyamatosan tanul. A tanulási módszeréről is folyton faggatják.

Elon Musk sajátos tanulási módszere

 

A „tanulási transzfer” az, amivel alig foglalkozik valaki. Az iskola, a közoktatás, de még a felsőoktatás sem tanítja.

Mi ez? Az iskolában megszerzett tudást teljesen más szakterületen alkalmazni.

Mire gondol?

Találunk erre bőven példát. Georges Mestral az élővilágból vette a mintát. Konkrétan a bojtorján adta neki az ötletet és találta fel a ma már nélkülözhetetlen tépőzárat.

A fizika alaptörvényeinek ismeretében az emberi lélek működését is megérthetjük.

Vagy hadd említsem meg az erdész, Peter Wohlleben:  A fák titkos élete című könyvét. Ha olyan társadalmat építenénk, mint az erdő,  létrehozhatnánk a földi paradicsomot.

De példaként hozom a saját ötletemet is. Ha az agy képekkel és kapcsolatokkal tanul, méghozzá úgy, hogy az újat a már meglévőhöz köti, akkor ezt az ismeretet hogy lehet használni az idegen szavak tanulásához?

Én így tettem.

Hogyan legyél zseni?

 

Ahol az oktatás eredménye megreked, s mondom bátran, semmi hasznát nem veszi a diák, aki kikerül az életbe, hogy befejeződik azzal, hogy a törvényt, a működést el tudja mondani, de nem folytatódik a továbbgondolással: Jó, jó de mit kezdjek ezzel a tudással?

Elon Musk ad erre egy nagyon jól használható ötletet, mármint arra, hogyan legyél te is zseni? Tedd fel a kérdést, ha valamit már értesz:

Mire emlékeztet? Miért emlékeztet rá?

Elon Musk gyorstanulási szabálya

 

Ezzel fel is vezettük a következő Elon Musk gyorstanulási szabályát. Keresd a kapcsolatokat. Hurrá! Tört fel belőlem, amikor olvastam a vele készült interjút.

Mit is tanítok azoknak, akik eljönnek hozzám azért, hogy megtanuljanak hatékonyan, gyorsan tanulni? A sikeres tanulás titka az MKK stratégia.

A gyorstanulás titka >>

Miért, Kép, Kapcsolat.  Keresd a kapcsolatot! Az új ismeretet kapcsold a már meglévő tudáshoz. Ezt úgy teheted meg, ha a tudásra úgy tekintesz, mint egy fára. Ismerd fel előbb a törzset, a főágakat és csak annak biztos ismerete után térj rá a mellékágakra és levelekre.

Hogyan teheted ezt?

Elon Musk is elmetérképpel tanul

 

Talán már te is használod. Az elmetérképről, Mind-Mapről beszél, csak fának nevezi. Lehet, hogy te is készítesz már gondolattérképet. De vajon a különböző tantárgyak elmetérképeit kiterítetted-e együtt, hogy a világ működését, mint egységet megértsd?

Sajnos legtöbben még mindig a részletekkel kezdik a tanulást

 

Megtömik agyukat lényegtelen, felesleges infóval, begyömöszölve azt a rövidtávú memóriába, s a lényegnek már nincs hely. Így jön létre a hibás tudás. Ettől kártékonyabb nem sok más van az életben.

 

Mondok rá egy példát. Ilyen a pletyka. Amikor a lényeg eltűnik, mindenki az apró részletekre figyel, azt adja tovább, s lesz a végén a „kabátlopásba keveredett” eredmény. A totál hibás tudás, hogy az, akinek a kabátját ellopták, a végére a vádlott lett.

 

Fel a fejjel! Van egy iszonyatosan jó hírem. Ez a fajta tudás, a zseniség tanulható. A kreatív gondolkodás is tanulható. Többek közt ezt is megmutatom a tanulás tréningjeimet.

Ébredj, lépj, akarj változni, és én tárt karokkal várlak.

Tanulás tréningek itt>>

Játszva tanulás, tartós tudás

 

Játszottál már Memoryt gyerekkel? Ugye, hogy mindig ő nyert? Miért jobbak a gyerekek Memoryban, mint a felnőttek? Mert ők egyszerre látják és fogják fel az egészet. Nyitottak. Te már csak egyre fókuszálsz. Próbálod úgy megjegyezni, hogy számolod a sorokat, oszlopokat, s lám, nem működik. Pedig egykor te is tudtad. S ha nem teszel ellene, a gyereked is el fogja felejteni, amit most még tud. Tud játszani.

Célkitűző társadalom

 

Halomra jelennek meg írások, képzések, könyvek arról, hogyan tűzd ki magadnak a célokat. Célok, célok, célok mindenütt. A napjaidban, heteidben, éveidben. A cégben, az országban, a világban. Bevallom, engem kiráz a hideg tőle, de be is bizonyítom miért, ha végigolvasod.

Mi a cél? A gazdasági növekedés. Megteremtettünk egy élhetetlen versenytársadalmat. Cél, stratégia, feladat, részfeladat, megvalósítás. Gyorsan. Gyorsabban, mint a konkurencia. Nincs próbálkozás, nincs játék, nincs élvezet.

Merem azt állítani, hogy már óvodában sem a játék a cél, hanem a feladatok teljesítése. Három éves korban kezdődik a gazdasági gondolkodás szokását kialakítani. A profitorientált tetteket. Akartad? Nem. Játszani akartál. Amikor beléptél, belépett a gyermeket egy intézménybe, azonnal tárgyiasítottak, tárgyiasították a nagy cél, a gazdasági növekedés érdekében. S most tárgyiasítod a gyermekedet a vele szembeni elvárásokkal, hogy teljesítsétek így együtt a nagy, közös célt.

Autópályát építünk az agyban

 

Gondolom, tudod, hogy az agyban lévő idegsejteket egész életed során hálózatba fonod, amikor tanulsz, tapasztalsz. Te milyen hálót építesz? A versenytársadalom hatására autópályát építesz. Állj rá és juss el kétszázzal a célegyenesbe. A céljaid elérése ugyanazt az érzést kelti benned, mint a száguldás az autópályán. Mint az űzött vad, hajszolod magad. Stresszel teli az életed. Félelemben, örömtelenül telnek a napok.

A cél elérése után mi van?

 

Egy újabb cél elérése. Az öröm, ha teljesíted, csupán álöröm, de inkább még annak sem mondanám. Egy néhány percig tartó jó érzés, a megkönnyebbülés érzése. Teljesítettem.

És szeretném, ha ebbe is belegondolnál: Megállás nélküli gazdasági növekedés egy véges földbolygón. Lehet ez jó? Megnézhetjük magunkat, mi lett a vége.

Játék, a végtelen lehetőségek felfedezése

 

Bébi korodban hogy tanultál? Ugye nem tűzted ki magadnak a célt, hogy mikorra kell tudnod mászni, járni, beszélni. Két éves korodig többet tanultál meg, mint utána egész életed során. Láttál már olyan vicces videókat, ahol a kicsik kipakolják a konyhaszekrényt, teleszórják a lakást liszttel? Szerinted a stratégiájukban le volt fektetve, hogy március 5-én kiszórjuk a lisztet a lakásban, hogy megtapasztaljuk annak állagát és hatását? Ez tanulás! Elvárás nélkül, nyugalomban, élvezettel, élménnyel.

Aki játszik, az nem fél

 

Játszva tanuláskor nem építesz autópályát. A francokat! Egy egész világot építesz az agyadban! Lehajtasz az autópályádról egy ékszerdoboz faluba, egy erdőbe, hogy tegyél egy sétát. Egy kisvárosban, megnézel egy múzeumot. Nincs teljesítménykényszer, csak öröm, az út élvezete. Játszva élni, játszva tanulni?

Milyen agyat építesz, ha játszva tanulsz? Köze nincs az autópályához. Keresztül-kasul építed a hálót. Megépíted a saját neokortexetben a végtelen lehetőségek tárházát. Igaz ez? Naná! A feltalálók nem az íróasztalnál találnak fel. A múzsa sem csókolja homlokon az írót, ha célkitűzést ír, mint a gép. Egészen biztosan veled is megtörtént, hogy voltak nagy ötleteid. Nem akkor, amikor görcsösen akartad a megoldást. Megvalósítottad őket, vagy azt gondoltad utána, hogy ez őrültség inkább hagyom?

Játszva tanuláskor, felfedezéskor hírvivő anyagok százai, ezrei öntik el az agyat. Lehet, hogy így hallottad, boldogsághormonok. Mert azok ópiátok. S ilyenkor az ember nemcsak agyban örül, hanem egész testében. Egy gyermek, amíg nem tárgyiasították a nagy cél érdekében, naponta 50-60-szor átéli ezt a boldogságérzetet.

Hosszú távú tudás

 

Boldogságra vágysz egész életed során. A felfedezés élményére. Mi hajt felé? A kíváncsiság, ha még egyáltalán megvan. Nézd, benne van a szavunkban: kíván – kívánod. Heuréka hormonok. Ha a boldogsághormonok felszabadulnak, megöntözik azokat az idegsejteket, amiket közben használtál. Aktiválódnak, új gének íródnak. Fehérjét termelsz, melyek új membránokat építenek, s azok új szinapszisokat. Ez a hosszú távú tudás, ez a tartós tudás. Nem az autópálya gondolkodás.

Soha nincs késő

 

Ébreszd fel a benned élő gyermeket. Tanulj játszva, fantáziálj, alkoss újra képeket, őrült képeket.

Pl.: Ha leülsz idegen a szavakat tanulni, hagyományos módon, akkor csak a szótanuló agyi területet aktiválod.

Tedd ezt játszva. Ez által megnyitod a neuronális hálót az agyadban.

Kezdd el újra! Légy könnyed! Éld át újra a kíváncsiság hajtotta cselekvést, teremtést, alkotást. Nem a cél a cél, hanem az út a cél.

Hogyan tanulj játszva, vizionálva, kreatívan, dús fantáziával? Már nem tudod? Próbáld ki.

A YT csatornámon találsz rá példát >>

Próbáld ki az örömtanulás élményét. S ha meggyőztelek, jaj dehogy! Nem akarlak én győzködni. Ha ráéreztél annak az ízére, hogy lehetne a tanulásod, az életed, a gyerekeid élete játék, de nem tudod hogyan áll össze az egész, akkor szeretettel várlak, hogy átadjam azt, mit már ezrek megtanultak.

Online és személyes tanulás tréningek >>

( Forrás: Christoph Quarch, Gerald Hüther: Rettet das Spiel)

A Lozanov-féle szuggesztopédia módszertana

 

Lozanov az 1960-as években dolgozta ki a szupertanulás módszerét. Bármennyire hihetetlennek tűnik, de igazolhatóak az eredmények. Egy nap alatt 3000 szót tanultak meg a tanítványai. Ez azért is megdöbbentő, mert ha 2500 szót tudunk, akkor az már az adott nyelv átlagos szókincse.

Lozanov módszer nyelvtanuláshoz

 

Lozanov professzor a módszert azért a nyelvtanulással kezdte, mert az abszolút mérhető. Más tananyagból mindenki rendelkezik már meglévő tudással, ezért nem egyértelmű az eredmény, honnan hová jut el a tanuló. Azonban bármilyen tárgy megtanulására alkalmas a módszer. A szuggesztopédia avagy szupertanulás előnyei.

Stresszmentes, kényelmes, kellemes, hosszú távú tudást eredményez.

Munka után fáradtan is képes befogadni az agy a megtanulandó anyagot.

A Lozanov módszer felépítése

 

  1. Mindig egy körkörös folyamatról van szó, melynek lépései:
  2. ellazulás,
  3. dekódolás,
  4. aktív koncert – előadás,
  5. passzív koncert – rögzítés,
  6. gyakorlás,
  7. alkalmazás.

Ellazulás

 

Amikor leülsz tanulni, a legtöbb esetben csak a tested kész a befogadásra. A szellemed, elméd valahol úton van. Mondjuk, azon mérgelődsz, hogy nem kaptál parkolót. Rossz hírt közöltek veled. De az is eszedbe jut, hogy lenne sokkal kellemesebb elfoglaltság is, mint itt ülni és tanulni. Tehát a tested kész, de a szellemed nem nyitott a befogadásra. Belsőleg is meg kell érkezned. Ha ezt a szakaszt nem hagyod el, sokkal gyorsabban fogsz haladni.

Dekódolás

 

Egy gyors tartalom áttekintés következik. Majd megállsz és elgondolkodsz a témáról. Előhívod a már meglévő ismereteidet, véleményt is alkothatsz, már a legelején.

 

Aktív koncert

 

Háttérben klasszikus zene szól. Valamilyen szimfónia. A leckét felolvasod, esetleg a tanár olvassa fel, igen drámaian, felnagyítva, eltúlozva. Csendben, hangosan, tagolva, akár mondatokat megismételve, mintha egy Shakespeare drámát adnál elő a színpadon.

Miért kell ez a „cirkusz”? Mert így kapcsolódik össze a bal és a jobb agyfélteke. Ha csak olvasnád, a bal félteke dolgozna egyedül, s ő egymagában nem boldogulna  ekkora tananyaggal.

Passzív koncert

 

Lassú, barokk zene szól. Most nagyon lassan olvasod fel a tananyag magvát, az alcímeket, kulcsszavakat, vastagon szedettet.

Gyakorlás

 

Legyen változatos szerepjáték, dialógus, rím, ritmus, dal, játék, tánc, mozgás, csinálás, rajzolás. A tantárgytól függ a lehetőség. Ide illeszkednek a memotechnikai módszerek. Ennek a résznek a célja, hogy minél több érzékszervvel rögzítsük az ismeretet.

Alkalmazás

 

Ha idegen nyelv, akkor ez a beszéd. Ha más tananyag, akkor annak előadása, kvázi megtanítása. Itt használta Lozanov az individualitás módszerét. Tepperwein 1992-ben írt a módszer előnyéről: A szerepjáték alkalmas arra, hogy a tanuló legyőzze a lámpalázát, feloldja az önkorlátokat, kommunikációs blokádokat.

A tudományos megállapítást magam, és alá tudom támasztani. Gyakran teszem azt egy-egy tanulónál, hogy a nyakába teszem a sálam és azt mondom, hogy játsszon el engem. Ilyenkor olyan szavak is eszébe jutnak, amelyekről nem is tudta, hogy tudja.

 

Bár ez a szakasz még nem a való életben történő alkalmazás, de annak a főpróbája. Éppen úgy kell tekinteni rá, mint egy színdarab esetében a főpróbára az esti premier előtt.

Összefoglalás

 

Lozanov abból a tényből indult ki, hogy a tudatalatti befogadóképessége végtelen. Az ember nem használja ki képességeinek csupán 15%-át. A szuggesztopédia képes az észlelést 50-szeresére növelni.

A kreativitás, lazaság, könnyedség, korlátok megszűnése, az érzékszervek változatos bevetése és a különböző zene mind együttesen eredményezi azt, hogy lebontjuk a tanulással kapcsolatos káros tudatalatti hitünket:

Miszerint a tanulás nehéz.

Elfogadjuk, hogy lehet, sőt szabad, vagy akár kell hibázni. Nem kell tökéletesnek lenni.

Szívből és őszintén ajánlom, hogy próbáld ki. Még ha az elején idegenkedsz is tőle. Némely elemet szokásként beépíthetsz a tanulásodba. Lassan, hozzászoktatva magad a Lozanov-féle szuper tanulás teljes repertoárjához.

 

8 tipp arra, hogyan tudsz jobban koncentrálni az online órára

“Mivel az egyetemeknek és középiskoláknak át kellett térniük az online oktatásra, így az eddig megszokott tanulási módszerek felborultak. A monitortól – először – fáj a szemünk, aztán egyenesen fejfájásunk lesz. A sok külsős zavaró tényező miatt pedig egyáltalán nem könnyű koncentrálni az online tanórára. Személy szerint neked milyen tippjeid lennének ehhez a témához kapcsolódóan?”

Jöjjön hát egy megoldáscsomag.

Fáj a fejed és kifolyik a szemed. Ha a testedet nem úgy használod, ahogy az elrendeltetett, akkor jelezni fog. Fájdalommal jelez.  Fáj a fejed, kifolyik a szemed, miután 8-10 órát ültél a monitor előtt görnyedve.

A természetes tanulás folyamata

 

Hogy tanultál meg főzni? Ott álltál néhány évesen a konyhaasztalnál, még szinte nem is láttál fel, lested a nagyit, figyelted, hogy csinálja az isteni buktát, krumplilevest. Majd egyszer, mikor már eleget láttad, te is nekiláttál, másoltál. Összekapcsolódott az elmélet a gyakorlattal. Figyeltél, mozogtál, minden érzékszervedet használtad a tanuláshoz, s a szemed is fókuszált hol közelre, hol távolra igazítottad a lencsét. Mozgattad a szemgolyót, a szemidegeket.

Információcunami az agyba

 

Az 1800-as években annyi infó érte az agyad, mint most egy nap alatt. Holott sem a tested, sem a szürkeállományod nem változott évszázadok óta. Tehát nem vagy felkészülve az információrobbanás által rád zúduló adatmennyiségre. Mit fog tenni az agyad? Kikapcsol. A termodinamika törvénye igaz rá is. Arra törekszik, hogy a legkevesebb energiával tartsa fenn magát, spórol. Alvó üzemmódban megy át, ha nem érdekes neki, amit hall.

Az érdeklődés fenntartása úgy, hogy semmi más inger nem érkezik feléd, csak a villódzó monitor és az előadás monoton hangja. Semmi élő, semmi testi kapcsolat, csupán a gép. Hát ez aztán a megpróbáltatás! John Medina megkérdezte tanulóit az egyetemen, hogy mennyi ideig tudnak figyelni? Tíz perc, volt a válasz. Tíz perc akkor, amikor élő az oktatás, és még érdekes is.

Mivel online vagy, nem csak az előadás jut el hozzád, hanem minden jelzés, ami az éterből érkezik, kvázi folyamatos multitasking üzemmódban akarsz működni. Ez az állapot pedig többszörösen energiazabáló. De nem csak annyi, hogy kimerülsz már 20 perc után, hanem a megosztott figyelem ádáz ellensége is a hatékony tanulásnak.

Mindeközben tudat alatt érzed, hogy baj lesz. Vizsgáznod kell, de lemaradsz, kimaradnak infók, nem áll össze a kép. Totál bizonytalanság, talajvesztés, emelkedő stressz, a jól működő stresszhormonokkal koronázod meg a fenti szenvedésedet.

Mi a megoldás?

Igyekeztem összeszedni azokat a lehetőségeket, amelyekkel jelentősen csökkenteni tudod a veszteséget.

Szem

 

Amikor csak lehet, hunyd be a szemed, és csak hallgasd az előadást, közben alkoss belső képet arról, amit hallasz. Ez azt jelenti, hogy ne csak halld, hanem lásd.

Dörzsöld össze időnként a tenyered és tedd a szemedre.

Csinálj szemtornát. Ne csak a monitort nézd, hanem nézzél a távolba, jártasd körbe a szemed a lakásban, tornáztasd.

Egyél több karotin tartalmú ételt, ropogtass sárgarépát, igyál homoktövist.

Test

 

Tested napi 20 km sétára lett kalibrálva, amikor még a napi betevőt gyűjtögetéssel, vadászattal szerezted be. Persze ez ma már lehetetlen, de 20 perc séta minimum kellene.

Ne csak ülj a gép előtt. Állva is hallgasd az előadást.

Futópadon gyalogolva egészen hatékony a tanulás.

Végezz gerinctornát

 

Már néhány perc monitor bámulás után telefon nyakad lesz, előretolódik a fejed, begörbül a vállad és a derekad. Vissza kell állítanod a gerinced, a gerinced természetes ívét.

Ezt nézd meg. 

Ha ülve dolgozol, tegyél a derekadhoz egy henger alakú párnát, amivel a görbületet tartod.

Menj ki a levegőre minden online szünetben, ha teheted.

Sétálj mezítláb a lakásban. Lehet kapni egy úgynevezett taposót. Elképesztő hatása van.

Nem tudsz már figyelni

 

Kapcsolj ki minden üzenet funkciót a gépeden, telefonodon.

Elfáradt az agyad, pihentesd meg a bal féltekét menedzser meditációval. Fogj egy A4-es lapot fekve, indulj ki a közepéről és kacskaringós vonalban haladva rajzold tele.

Teniszlabdát görgess a tenyered közt.

Relaxálj rendszeresen.

Eredményes tanulás

 

Ha a tanár nem példával támasztja alá az elméletet, akkor kérj rá példát. Keress te is példát az életből.

Válts nézőpontot. Mi lenne, ha…..

Ne lineárisan jegyzetelj. Használj színeket.

Jobb a kézzel jegyzetelés, mint a billentyűzet. Ahol csak teheted, írj kézzel.

Tanulj csoportban, párban

 

Közösségi lények vagyunk. Az ősközösségben nem volt hierarchikus rendszer. Mindig az vezetett, aki ahhoz a dologhoz a legjobban értett. Volt jó nyomolvasó, jó vadász, vagy aki fel tudta boncolni az elejtett állatot.

Térj vissza ehhez. Minden tárgynak vannak szakértői. Dolgozzatok össze, beszéljétek át az anyagot. Így nem esel kétségbe, ha elveszted a fonalat, amikor a tanár magyarázott.

Keress kapcsolatot, beszélgessetek többet.

Egyél, igyál másképp!

Hatékony tanulási technikák

 

Használd a két féltekés tanulás technikáit. Megtalálod a könyvemben az alapokat.

Gyere el a tanulás tréningre

vagy tanuld meg online. 

 

Sozial dilemma, Társadalmi dilemma

Mi nem ezt akartuk

 

Ennek a minden méltóságát elvesztett világnak te is, én is, mindenki, a szülőanyja vagyunk. Szeretném a kíváncsiságodat felkelteni egy film iránt. A social dilemma vagy Társadalmi dilemma. A film tökéletesen megmutatja azt, hogy a lettél létrehozója ennek a velejéig feslett világnak.
A dokumentumfilmben megszólal a Google, Twitter, Facebook, Youtube, Pinterest, Insta… minden social media alkalmazottja. Félnek, rettegnek, de beszélnek.
Mi nem ezt akartuk. Mondják mind. Mi azt hittük, hogy valami jót, hasznosat hozunk létre.
Csak annyit írok a filmről, hogy ezt érezd: Meg akarom nézni, meg kell néznem.

Miért nem lesz fizetős a szósöl média?

 

Mert már az. Te fizetsz érte, az időddel, a figyelmeddel. Ugye ismerős a gondolat? A legértékesebb dolog az életedben az időd.
S fizetnek érte a profitvadászok, a cégek a hirdetéseikkel. Az összes média, ami létezik, azon dolgozik, hogy téged összekössön a céggel, azzal a céggel, akitől vásárolj. Semmiféle eszköztől nem riadnak vissza, hogy az üzletet létrehozzák. Lehatolnak az agytörzsedig, hogy oly függővé válj, hogy két percig se tudj meglenni anélkül, hogy kattints.
Hogy ez igaz-e? Próbáld ki a megvonást magadon. S ha te még bírod is, egy egész napig, próbáld ki a gyerekeden. Vedd el tőle a telefont egy hétre. A filmben ezt valóban bemutatják egy családon keresztül. Döbbenet, sokkoló, amit látsz. Ne gondold, hogy ez csak a film. Te és a gyerekeid is részesei vagytok ennek a manipulációnak.
Elhangzik egy mondat.
Egyedül a drogkereskedelemben és a social media-ban használjuk a felhasználó szót. Valóban úgy és ott hat az agyban, mint a drog, csak azt hisszük, ártatlan. Ettől válik még kártékonyabbá.

Mi rossz van abban, hogy híreket nézegetünk?

 

Adatokat gyűjtenek rólad. Mindent tudnak rólad, mit eszel, iszol, tanulsz, érzel, gondolsz. Kivel barátkozol, kit utálsz. Ezen adatokat elemezve mutatják meg neked, ami téged érdekel.
Mi érdekük van ebben? Hogy azonnal reklámokkal bombázzanak. Vegyél, fogyassz, dobd el, lemaradsz nélküle, nem vagy elég jó.
A like kitalálója ezt mondja: – Jót akartam, hogy az emberek kapjanak pozitív visszajelzéseket. Az eredménye a fiatalok körében?
2011 óta 170%-kal megnőtt a pszichiátrián kezelt fiatalok száma. Depresszió. 70%-kal megnőtt az öngyilkos fiatalok száma.

Az insta szürők kitalálója tudod mit alkotott?
Fiatalok ezrei akarják magukat megműttetni, hogy úgy nézzenek ki, mint a szűrőn.

Megosztott, gyűlölködő világ

 

Hogyan tudtak megosztott, gyűlölködő társadalmat kreálni az adatok alapján, mint rólad a kattintások alapján begyűjtöttek?
Csak olyan híreket mutatnak, amelyik oldalon állsz. Egy zombi vagy. Szó szerint, tetőtől talpig. Nem érted a másikat, aki a túloldalon áll. Ő pedig téged néz birkának. Hát azok vagyunk, mindannyian azok vagyunk. Azt tesznek velünk, amit akarnak.
Kik akarnak? Mi a mozgatórugója ennek a borzalomnak?
A profit! És ki akarja a profitot? Az ember. Az az ember, akiben nem maradt egy szikrányi tisztesség, méltóság sem. Aki a rendkívüli tudását, adottságát erre az emberi méltóságot eltipró találmányra használja. Nem tanultunk! Volt már ilyen a világtörténelemben. De akkor a világnak “csak” egy részét érintette pl.: az atombomba. Most viszont 2 milliárd ember az áldozat.

Megváltoztatták a szokásainkat

 

Ha azt gondolod, hogy ellent tudsz állni a kísértésnek, csak figyeld magad egy hónapig. Mondom. A legnagyobb aljasság abban rejlik, hogy az agytörzsbe hatoltak. Megváltoztatták a szokásainkat. A szokások összessége maga az ember, az emberek összessége a világ, amiben élünk.
Folytatódik a film az emberi kapcsolatokkal. Nincs, nem létezik, eltűnt. Virtuális kapcsolatok nem az élet, hanem a mátrix. Csak nézz körül egy buszon, kávézóban vagy pillants be egy család estéjébe, szabadnapjába. Nézz bele a tiédbe. Egy légtérben ugyan, de mindenki a social kreálta „világba” temetkezik. Nem hall, nem lát mást.
Megkérdezik a srácot, hogy mennyi időt tölt a telefonjával. Fél-egy órára tippeli. Ellenőrzésként a tesója megnézi a képernyőidőt, napi 2,5-3 óra. Hétvégén hat óra, és nem érzi! Nem érzed te sem, nem érzem én sem.

Nem tudom felvenni a versenyt a diákjaimnál a telefonjukkal

 

Oly sokszor mondtam már:- Nem tudom felvenni a versenyt a diákjaimnál a telefonjukkal. Még vádoltam is magam.
Nem vagyok elég jó tanár, mert nem elég érdekesek az óráim. Lehetetlenség az agy legmélyebb bugyraiba betáplált függőséggel a figyelemért felvenni a versenyt.
A legveszélyeztetettebbek a fiatalok. Maguk az alkalmazottak nyilatkozzák egytől egyig, nem engedik, tiltják gyerekeiknek a telefonozást.
Arra hívják fel a szülők figyelmét, hogy 16 éves kor alatt ne adjanak olyan telefont a gyerek kezébe, amivel elérik az internetet.

Te mit teszel? Minden szülinapra, karácsonyra megveszed, a lurkódnak az áhított legújabb fejlesztési kütyüt, hogy le ne maradjon? Öld csak a lelkét, gondolatait tovább. Tedd tönkre az életét, a boldogságba vetett hitét! Te leszel a felelős érte.

Pozitívan zárul a film.
Van kiút? Mi? Ehhez meg kell nézned a filmet.

Tanítsd meg gondolkodni

 

Nekem is van elképzelésem arról, hogy kerülhetünk ki ebből az útvesztőből. Minden lélek eredendően tiszta, tisztességes, méltósággal születik. A legkisebb egység a család. Tanítsd meg a gyermekednek, mi a tiszteséges.
A következő közeg az óvoda, iskola. Ha pedagógus vagy. Valóban pedagógus vagy, akkor nem állsz meg a tudás átadásnál, hanem továbblépsz és megtanítod gondolkodni a tanítványod.
Mire gondolok?
Ha ötösre tudja a fotoszintézist, lépj tovább. Gondolkoztasd el őket. Mi történik, ha kivágják a dzsungelt? Miért vágják ki? Mert a kivágott fának több az értéke, mint az élő fának? A kis tanítványodat vezesd rá arra, hogy rajtunk, de most már inkább rajtuk múlik a LÉT.

Nem szeret a gyerekem tanulni

 

Német óra. Írjuk az elmetérképet. Látom, Jázmin valahol másutt jár. Szólok hozzá:

– Fókusz. – mint aki mély álomból tér vissza hozzánk.

Rám néz és így szól:

– Tercsi néni maga hogy találta meg azt, amit szeret?

A kérdés persze nem a semmiből jön, hisz rengeteget foglalkozunk azzal, hogy kik vagyunk, minek van értelme, mi a felesleges vagy akár kártékony az életben. Mondhatnám, lelkizünk azon a szinten, ahol ők tartanak.

– Maga mindent tud? – kérdezte a múltkor egy fiú.

– Nem, azt nem lehet. Tudok a világról, de főleg a lélekről egy s mást.

– De honnan tud ennyit?

Elmondtam, hogy én folyton tanulok, olvasok, hangoskönyvet hallgatok, vagy esetleg előadást. Igen, nekem ez a kikapcsolódás. Ezt nem értették, folyton tanulni, hogy lehet, hogy ezt valaki önszántából teszi??

Még egy dolog történt a héten, kaptam egy levelet egy kétségbeesett szülőtől:

„Szeretném megkérdezni, hogy 5.-es gyermeknél tudnám e alkalmazni az olvasottakat? Nagyon jó esze van, de gyűlöl tanulni! Már a családi harmóniánk dőlt romba emiatt. Erőltetni már nem akarom!”

Ezt válaszoltam:

„Igen, tudod használni. Ezek olyan technikák, amik az agyműködéshez alkalmazkodnak. De hogy majd akarja e, az más kérdés.”

Az akarom belülről jön. A tanulásnak örömnek kellene lennie. Olyannyira, hogy fájjon, ha ezt valaki megtiltaná. Tanulni csak két indíttatásból lehet. Félelemből és szeretetből. A gyerekeink félelemből tanulnak, nem szeretetből. Félnek, mert rossz jegyet kapnak, abból balhé lesz otthon, büntetés, eltiltás.

Hogy jut el odáig egy gyerek, hogy utál tanulni?

 

Mert volt idő, amikor ott a földön ücsörögve, játék közben megfeledkezve az odakintről, magába merülve tanulta a világot. Hát úgy, hogy a tanulás egy természetes folyamat. Nem működhet eredményesen, ha 6 éves korban beültetik mindannyiukat az iskolapadba. Konkrétan a padba. S onnan a könyvekből tanulják a természetismeretet. Kötelezően, egységesen előírt tananyagot a világ működéséről, tapasztalataikkal totálisan ellentmondó dolgokat akarnak lenyomni a torkukon. Egyformán mindenkinek ugyanazt.

Lehet ilyen szeretetlenségből tanulni?

 

Igen, jogos volt Jázmin kérdése. „Hogy találta meg azt, amit szeret?”

A te gyermeked tudja, hogy mit szeret?

Te tudod, hogy ő mit szeret?

Te azt dolgozod, amit szeretsz?

Vagy csak taposod a mókuskereket szenvedve, s közben arról papolsz a gyermekednek, hogy tanuljon, mert különben boldogtalan lesz, mert nem tud megélni, ha nem tanul. Az utódod nem biztos, hogy tudatosan, de látja, érzi az ellentmondást, és azt gondolja, nem ilyen életet kívánok, amit anyám meg apám él. Keresi a mérleg másik nyelvét.

Szarul érzem magam a tanulásban, kell valami, ami ezt kiegyenlíti és talál. A virtuális világban megtalálja az endorfin löketet. A valóságon túli világból kapott boldogság löket veszélyesebb, mint a legkeményebb drog, mert láthatatlanul hat. Anyuka gondolkozz el! Hogy lehetne a gyereket ilyen körülmények közt tanulásra motiválni?

Nem beszélve arról, hogy amit tanítanak, ebben a felgyorsult világban 3-5 év múlva már nem állja meg a helyét.

Nem beszélve arról, hogy a szakma 3-5 év múlva, mire kijönnek a suliból, már rég a múlté. Jaj, de sorolhatnám még tovább, hogy mennyi szarság van ebben az oktatásban.

De ne gondoljátok, hogy ti, mint család, jó példát mutattok!

 

Még egyszer megkérdezem. Azt dolgozod, amit szeretsz? Szenvedéllyel? Ha igen, akkor rendben, jó példa vagy. De ha nem, akkor ne akarj arról szónokolni a csemetédnek, hogy tanuljon.

Mi a megoldás? Van megoldás?

 

Van is meg nincs is, de el tudtok indulni egy úton, mert belülről fakadó igény minden Jázmin lelkében pislákol még.

Tudd meg a gyerekedről, hogy mit szeret. Miben tehetséges! Figyeld! Ismerd meg a valódi magot, amiért született, amilyen feladatot vállalt leszületése előtt, azt segítsd kibontakozni. Ez nem derül ki rögtön. Keresgélni kell. Illetve attól is függ, mennyi maszkot adtatok már rá és fedtétek el a valódi lényét. A feltétel nélküli szeretet, mikor, mennyi ideje alakult át feltételhez kötött szeretetté. Ha jól tanulsz, majd szeretlek. Azzal majd lehet dicsekedni. Azzal majd lehet bizonyítani, hogy milyen jó szülők vagyunk.

Az álom/iskola csak egy álom

 

Professzor Gelard Hüther neurológus néhány évvel ezelőtt megkísérelte az oktatási rendszert megreformálni. Pontosan azt akarta elérni, hogy az iskola olyan hely legyen, ahol minden gyerek a saját tempójában haladva tanulja meg azt, ami érdekli. Csinált is egy ilyen iskolát. Gondolhatod, a gyerekek hogy imádták. Lelkesen tanultak. Hűha! Még azt is megtette, hogy a diákokkal bejárták az országot. A gyerekek nagy színháztermekben a színpadon csillogó szemmel, szenvedéllyel beszéltek arról, hogy a tanulás nekik olyan, mint a falat kenyér. Minden lépésüket követtem és bizakodtam.

Szerinted bejött Prof. Hüther terve? A minap hallgattam vele egy riportot, és megkérdezték tőle, mi van az iskola projekttel?

-Semmi.- válaszolta. Ez nem érdeke, sem a politikának, sem a gazdaságnak. Sem a profitorientált vezetésnek. Felhagyott vele. Nem lehet megoldani addig, amíg az emberek alszanak és önként dalolva szolgálják a rendszert. Mondanak le mindenről, amiért itt vannak. Kívülről várják a megoldást.

Ő is és én is azt mondom, nem felülről lefelé tudjuk meghozni a változást, pont fordítva.

Boldog új világ

 

Képzeld el! Képzeld el azt az életet, amikor tudjátok, hogy gyermeked mit szeret. S azt támogatod minden erőddel. Ha megtalálta önmagát, élvezi, bele tud feledkezni valami értéket létrehozó tevékenységbe, megtermeli a maga endorfinjait. És létrehoz egy csodát, mert nem kényszerből, hanem szeretetből tanul. Ez fogja magával hozni azt, hogy rájön, milyen tudásra van még szüksége ahhoz, hogy fejlődjön. Például nyelvekre. Nem ilyen álságos, hamis dolgokat fog követni, hogy érd el az éves, ötéves célodat, hanem az utat élvezi. Ugyanmár! Milyen életterv az, amikor nem magadra, magadba figyelsz, hanem kintre, a célra. „ Ne vedd le a szemed a célról!” Ez egy baromi nagy bullshit. Sokan csinálnak belőle nagy pénzeket. Maguknak.

Képzeld el legnagyobb kincsed életét, amikor minden percben azt csinálja, amit szeret. Azt csinálja, amihez adottsága van. Azokkal a kártyákkal játszik, amiket kiosztottak neki, és nem azokkal, amiket a társadalom, a család a kezébe nyom, amihez az égvilágon semmi köze nincs. Ezért kész kudarc és boldogtalanság az élete, mert nem lehet sikerélménye. És elhiszi, hogy nem elég jó.

Persze az sem baj, ha önmagaddal kezded. Keresd meg végre, hogy te mit szeretnél, miben lennél boldog. Akkor leszel hiteles, ha nem vizet prédikálsz és bort iszol. Van benned ennyi kurázsi, hogy ezt meglépd?

Nincs? Akkor nincs jogod elvárni gyermekedtől sem, hogy szeresse azt, amit nem szeret.

Miért nem emlékszel arra, amit megtanultál?

Tézis:  Nem tanulni nehéz, hanem emlékezni.

Biztosan láttad már a jéghegy fotót. Ez a tudatos és a tudatalatti szimbolikája. A tudatos elméd 11 mm, a tudatalatti 15 km, szinte végtelen. Olyannyira végtelen, hogy a jég és a tenger igazából egy, hisz víz mindkettő. Ez még fontos lesz.

A tudatos elme

A tudatos elmében van, amit most tudsz, amit állandóan használsz. Ha megkérdezi a rendőr az igazoltatásnál az adatait, vagy az, amit éppen tanulsz, dolgozol. Ha most németül tanulsz és korábban angolt tanultál, akkor a német van a tudatos elmében az angol kicsit alább csúszott, de ott van. És ez lesz nekünk a lényeges.

A tudatalatti elme

A tudatalattiban van minden információ, amit valaha megtapasztaltál, megéltél, láttál, hallottál. De még az is, amit gondoltál. Az mind-mind mentésre került. Ez egyrészt jó hír, mert mi lenne, ha mindenre emlékeznél, minden egyes gondolatodra, még arra is, anyukád mikor cserélt pelust. Szóval az Öreg odafönt jól kitalálta, megóvott minket a megbolondulástól.

Kulcsot adott a bejárathoz, ám a kijárathoz nem.  Nem férsz hozzá, mikor nagy szükséged lenne arra, amit belepakoltál. Mondjuk egy angol szóra. Tudod, hogy tudod, de mégsem tudod. – Itt van a nyelvemen…

A tudatos elméd akadályoz

A tudatos elme meglehetősen gonosz, mert folyton folyvást kritizál. Egy ötletre legalább nyolc lehetőséget kínál neked, hogy miért nem lehetséges azt megoldanod. Vagyis mit csinál? Dönt a jövődről. Mi alapján? A múltbéli tapasztalataid alapján, a minták alapján megmondja neked a tutit, hagyd ezt az ötletet. A múltkor is megszívtad már. Nem tanultál belőle?

Tézis:   A múltad, nem a jövőd.

 

Semmi sem fog ugyanúgy megtörténni, mint régen. Lehetetlen. Akkor már ki tudtak volna találni a tőzsdézéshez egy 100%-ig biztos számítást. Még senkinek sem sikerült. Mikor már majdnem megvan, akkor jön egy földrengés, árvíz, tüntetés, bármi és oda a tervnek. A következtetés csak fikció, még Emil Cloue pszichológus is megmondta már a XX. század elején.

Tézis: A bizonytalanságot, a félelmet az információhiány okozza.

 

Mindjárt egy saját példa. Kiteszek egy posztot a Facebookra, a hívószavas szótanulási technikáról, a szókártyáimról. Jön egy hozzászólás, egy éles kritika, hogy ez már milyen baromság. Leírja, hogy szerinte miért nem működik. Első körben elbizonytalanodom, sőt félelmet is kelt bennem, mert minden vagyonomat beletettem a gyártásba. De azonnal eszembe jutott a tézis. A félelem oka, információhiány. A beszólónak nincs arca, nem tudom ki ő, hol él, mit tanult. = információhiány. Nézzünk csak rá a profiljára! Józsi 48, talán a második feles után elég okosnak érezte magát, hogy eldöntse, a módszer nem működik. Infó beszerezve, félelem törölve.

Az információhiányt a tudatos elme ki fogja pótolni. Biztosan próbáltad már te is a következőt. Elolvastál olyan szöveget, amiben egy csomó betű hiányzott. A tudatos elméd kipótolta. Honnan?  Régi emlékeidből. Minél több tapasztalatod van, akár azt is mondhatnám szépen, minél többet éltél már, annál több mindenre lesz példád, hogy miért ne csináld. Ifjúság, bolondság, szólása is értelmet nyert.

A tudás bárki számára elérhető.

Térjünk vissza az elejére. Minden, amit eddig gondoltál, bekerült a tudatalattiba, a jéghegy tengeralatti részébe. Víz, víz, csak más a szilárdsága. Ez egy közös mező. Mindenki minden tudást elérhetne, hozzáférhetne. Minden tudás be van dobva a közösbe. A tudás senkié és mindenkié. Van, aki képes elérni ezt a közös tudást. Igaz ez? Ó, hogyne! Így születtek felfedezések egyszerre a Föld két egymástól távoli pontján.

 

Tézis:  Egy kérdés csak azért tud megszületni, mert van rá válasz.

 

Malomban járt, de még lisztes sem lett tőle. In/formá/ció. Hol van? In=  bent,  egy adott formában, a tudatalattiban. Azt a választ nem mindenki éri el, csak az, aki megérett rá. Beülsz egy asztrológiai órára a többi végzős hallgatóval. Az előadás után el vannak ájulva attól, amit hallottak. Te meg semmi hasznát nem veszed. Rád nem volt hatással, még lisztes sem lettél, pedig bent voltál a malomban. Nem értél meg a válaszra.

A kulcs a kijárathoz, avagy az emlékezéshez

Remélem így a végére az a kívánságod, hogy van-e módszer arra, hogy emlékezz legalább arra, amit te megtanultál, hogy amikor szükséged van rá, elő tudod hívni a tenger mélyéről.

Vannak technikák, amelyeket gyakorlással el lehet sajátítani. Az sem mindegy, hogy a tanultakat hogyan rögzíted, hogy odalent ne mossa el a tengeráramlat.

Ezeket a technikákat tanítom személyesen és online is. Nálam a kulcs a kijárathoz.

Soha ne hagyd abba a tanulást. Miért?

Szív (telen) – világ

 

Zsuzsika elmélyülten játszott a babaházával. Megszűnt számára a külvilág. Szerepeket játszott. Hol anyuka volt, hol kislány, hol óvó néni. A kis eszével tudta, hogy azok csak szerepek.
Anyukája a másik szobában hómofiszolt. Pihenésképp bekukkantott a kislánya szobájába. Ellágyult az arca, szája halvány mosolyra húzódott, nézte a belőle született kis emberpalántát. Öröm járta át minden sejtjét. Zsuzsika megérezte a jelen lévő szeretetet. Felnézett anyukájára és így szólt:
-Anya, mi miért nem veszünk egy kertes házat? Játszhatnék kint a kutyámmal. Mert akkor ugye lehetne kutyusom is.
– Kicsim! Tudod, hogy nincs rá pénzünk.
– Menj el a bankba és kérjél! – hangzott el az utasítás.
– Oh, hát az nem így működik. Ahhoz, hogy pénzt kapjunk, ahhoz meg kell ígérni valamit.
– Ígérjük meg! – lelkesedett Zsuzsika.
– Az nagy felelőtlenség lenne. Ha adnának pénzt, meg kellene ígérnünk, hogy sokkal többet adunk vissza.
– Jó, akkor ígérd meg – hajtogatta kitartóan a kislány.
– Zsuzsikám, ha megígérem, hogy visszaadom, de mégsem sikerül, akkor elveszik a lakásunkat. És még ez sem lesz. Nemhogy kertes házunk.
A kislány ezen elgondolkodott. Úgy tűnt, belenyugodott a helyzetbe. Ám a csalódás csupán egy gyorsan átvonuló felhő volt az arcán. Bevillant neki valami. Csillogó szemmel emelte fel ismét a tekintetét anyukájára.
– Anya, a bankos bácsiknak honnan van olyan sok pénzük?
– Hát onnan, hogy adnak embereknek, akik kérnek tőlük és mindig többet kapnak vissza. Vagy akinek több van, az ott őrizteti, amiért fizetnie kell. Ezt pedig odaadják annak, aki kér.
– Biztos, hogy visszakapják a bankos bácsika kölcsönpénzt?
– Általában igen.
– Aki nem tudja visszaadni, attól elveszik, amije van? – kérdezte együttérzőn a lányka.
– Pontosan – bólogatott anya.
Majd újabb csend. Gondolatok cikáztak a gyerek fejében. Szinte érezni lehetett a vibrálást. Majd a néma gondolat újra hangot kapott.
– Anya…és a pénz hogyan lett?
– Hú, az sok-sok évvel, évszázaddal ezelőtt jött létre. Kezdetben nem volt. Az ember elment a vásárra és cserélt. Egy tehénért adott két kecskét például. Mikor már annyi mindent találtak fel az emberek, hogy cserével nem lehetett megoldani, kitaláltak egy váltóeszközt. Először valódi aranypénzt. Később ezt leváltották.
– Értem. Apa mégse adhat 2 kecskét a boltban, ha új lap-topot akar venni – nevetett Zsuzsika. – De mi van akkor, ha sokkal több pénzt akarnak az emberek, mint amennyi van a bankban?
– Akkor a bankok kérnek a központból.
– És a központnak mindig van? Bármennyi van?
– Nem, nincs, de nyomtatnak. Illetve ma már nyomtatni sem kell.
– Anyu, akkor tudom a megoldást! Nyomtassunk mi is – kiáltotta Zsuzska boldogan.
Anya mosolyogva válaszolt. Az tilos. Csak ők nyomtathatnak. Minket ezért a csalásért börtönbe csuknának.
– És őket nem? – de ezt már nem mondta ki hangosan.
– Anya! Mi lenne, ha minden ember elkérné a pénzét a bankból? Mi lenne, ha nem fizetnék ki a tartozást?
– Hát ez jó kérdés! Nem tudom, de szerintem összedőlne a rendszer – mondta anya még az ajtóból.
Úgy gondolta itt lezárult a kör, lezárult a diskurzus, mely alaposan megérintette és megdöbbentette a szülőt. Hogy jutnak egy óvodás eszébe ilyen gondolatok? Ám Zsuzsi nem hagyta annyiban s a távozó anya után kiáltott. Hangját öröm járta át.
– Az jó lenne!
– Hogy érted ezt kislányom? – torpant meg a nő. Az nagy baj lenne! Nagyon nagy!
– De hát így nincs igazság! Egyetlen bácsinak van engedélye, hogy annyi pénzt nyomtasson, amennyit csak akar? Ki engedte meg neki? És ezen kívül mit tud ő? Visszaállhatna minden úgy, mint régen. Apa megtanítaná Balázsékat angolul meg németül meg spanyolul és Balázs apukája építene nekünk egy házat. Meg a Boris néni hozna nekünk Vecsésről finom zöldséget, gyümölcsöt és te varrnál nekik ruhákat.
– Oh de szép is lenne!- sóhajtott anya. – De ez lehetetlen.
– Miért anya! Miért? Nem lehetetlen! – dobbantott kicsiny lábával a kislány. – Mindenki azzal fizetne, amivel tud. Mert mindenki tud valamit, ugye?
– Akkor is kell váltóeszköz. Mobiltelefont nem kaphatsz a boltban estélyi ruháért.
– Anyuci, de ez világos. Akkor találjunk ki egy váltóeszközt, ami nem a főbankos bácsi pénze lenne. Hanem a miénk.
– És akkor minden kezdődne, előröl. Nem gondolod, kicsim?
– De talán igen – szomorodott el a kislány. S közben azért abban reménykedett, hogy ez mégis bekövetkezik. Akkor, amikor az emberek okosak és becsületesek lesznek. Mert, ha mégiscsak eljön az az idő, amikor nem lesz pénz, mert az nem is igazi, valójában nem is létezik, akkor mindenki azzal fizet a másiknak, amit tud.
Anya visszament a tervezőasztalához. Zsuzsika újra elmerült a babaházba. Közben elhatározta, ő sokat fog tanulni, sokat fog tudni, hogy akkor, amikor ez bekövetkezik, legyen, amivel csereberélhet. Jövőre iskolába megy. Akkor végre tanulhat. Könyveket olvashat. Megértheti, hogy működik ez az igazságtalan világ és majd ő megjavítja.

Néhány évvel később

Zsuzsika iskolás lett. Lelkes, kíváncsi, nyitott………………
Fáradt, elfásult, csalódott.
Reggel 7-től délután 4-ig ült a padban. Nem értette miért nem tanulhat olyat, ami érdekli. Időnként fel-felbukkant elméjében egy gondolat, mint régen. Fel is tette, de választ nem kapott. Majd a gondolatai is elapadtak, mint a kiszáradó patak. Nem volt sem ideje, sem ereje elmélkedni egy jobb világról. Este már csak annyira futotta energiájából, hogy megtanulja a leckét. Végül is elég, ha fel tudja mondani. Az ötös. Azzal megvalósíthatja álmát, amit ott a gyerekszobában elhatározott. Sokat fog tudni.
Ekkor már nem tudta, hogy így nem tudhat, mert folyton csak tanítják..
De a szikra a lelkében nem hunyt ki. Ott pislákol. Sok százezer Zsuzsika lelkében parázslik, izzik. Egyszer egymásra találnak s megvalósul az a világ, aminek víziója a gyerekszobában megszületett.

A leggyakoribb helyesírási hibák elkerülése, jobb agyféltekés módszerrel

Mindenki tapasztalta már, hogy vannak olyan mélyen rögzült helyesírási hibái, amiket hiába próbált korrigálni, folyton folyvást visszatérnek.

Az a variáció sem egyedi eset, hogy úgy belekavarodtál már a sokszori javítással, hogy tudod van két lehetőség, na de melyik a jó? Ilyenkor tuti biztos pont a rosszat választod.

Miért érzed lehetetlennek, hogy megjegyezd, hogyan kell őket helyesen Írni?

Mert csak a bal agyféltekédet veted be a munkába. Az ő dolga az írás, olvasás. Mit tettél idáig? Olvastad, írtad. Megint rossz. Újra olvastad és írtad. És kérem megint rossz. Ha nem is másnap. De néhány hét elteltével egészen biztos, hogy visszatért a régi rossz szokás.

Megkerestem, melyek azok a kínos helyesírási hibák, melyeket a legtöbbször elkövetünk.

Íme a 10 leggyakoribb helyesírási hiba

Javítsuk őket most már véglegesen. De úgy ám, hogy bevetjük a jobb agyféltekét is a munkába. A képzeletet. Konkrétan KÉP-zeletet.

Olyan részletesen kell elképzelned a sztorit, amennyire csak tudod. Ez azt jelenti, hogy minden érzékszervedet bevonod.

szerviz – rövid i-vel írjuk

Sztori:

Hunyd le a szemed. Lásd a fantáziádban, hogy viszed a kocsidat a szervizbe. De tudomásodra jutott, hogy dolgozik ott egy szerelő, aki nem áll éppen a helyzet magaslatán. Ezért a kocsid első ülésére beteszel egy imakönyvet, ezzel imát küldve az égbe, hogy ne ő javítsa meg az elromlott féket.

Magyarázat: Az ima rövid „i” ezt csatoltad a szerviz-hez

 

dicséret- rövid i-vel írjuk.

Sztori:

A főnököd/ tanárod megdicsér, mert tök jól dolgoztál. Minden dicséret alkalmával felpattansz a székedről és indiántáncot lejtesz, indián szökdeléssel és uff-uff-kiáltással. Látod a rád meredő döbbent tekinteteket. Tudod, hogy azt gondolják, megőrültél.

Magyarázat: Kötöttük a dicséret rövid „i”- jét az indián szóhoz, ami szintén rövid i.

 

muszáj – pontos „j”

Nézd meg a szót és a rajzot. Benne van a száj szó, amit tudod, hogy pontos „j”-vel írunk.

 

higgy – két gy és nem gyj

Sztori

Elmész a jósnőhöz, mert kíváncsi vagy a jövődre. De azért komoly kétségeid vannak, ezért útközben mantrázod egyre hangosabban: Higgy, higgy, higgy. Mondhatod közben a keresztnevedet is. Mikor megérkezel hozzá, látod, hogy nem is egy, hanem két gömbből jósol.

Magyarázat: A két gömb, a két „g”-t szimbolizálja.

Duna-part – kötőjellel írjuk

Sztori:

Csónakázol a Dunán és mutatsz kifelé a partra. A karod megnyúlik, jó hosszan. Érzed is, hogy olyan hosszú lesz, hogy szinte elér a Duna-partig.

Magyarázat: A megnyúló karod a kötőjel.

Nyitvatartás – egybe írjuk

(https://helyesiras.mta.hu/helyesiras/default/akh12)

Sztori:

Képzeld azt, hogy be akarsz menni a kedvenc üzletedbe. De nem nyílik az ajtó, mert egy hosszú kampó fent is és lent is be van akadva. Visszalépsz, hogy megnézd a nyitvatartást. Pedig ki van írva, hogy nyitva kellene lennie.

Magyarázat: A hosszú kampó fent és lent az egybeírás jele.

Mariann- nak  – kötőjellel

Sztori:

Keress egy Mariann nevű ismerősöd. Biztosan tudsz felidézni Mariann nevű lányt. Ha mégsem, akkor celeb, sztár, színész, ismert személy is jó. Találkozol vele az utcán. Mariann-nak van egy cicusa, amit  egy merev pórázon vezet.

Magyarázat: A merev póráz a kötőjel.

összevissza – egybe írjuk

Mindenki összevissza írja ezt a szót, pedig benne van a nevében: „össze”.

Árpád híd – külön írjuk

Sztori:

Árpád és Árpád híd fan vagy. A nappalid legnagyobb falára fel is akasztod Árpád apánk képét és jó messze tőle a híd ceruzarajzzal készített képét. Tudod, a látvány, tapintás is benne legyen a sztoriban. Éld át!

Magyarázat: Mivel jó messze tetted őket egymástól, ezzel jelzed, hogy semmi kapcsolat nincs köztük.

Éjszakaibusz- hálózat

Sztori:

Éjszaka van. Felnézel a gyönyörű csillagos égre. Megpillantod a holdat is és valami fura dolgot látsz. A holdban benne van egy busz. A busz orrából kinyúlik előre egy lepkeháló.

Magyarázat: A csillagos ég a holddal az éjszakát jelképezi. Mivel a busz benne van a holdban, ezzel azt rögzíted, hogy egybeírjuk: éjszakaibusz. A lepkeháló nyele a kötőjel, a hálója pedig a hálózat.

 

Most ellenőrizd vissza magad. Ha jól csináltad, akkor örökre megtanultad helyesen leírni őket. Nem baj, ha nincsen meg mindegyik elsőre. Az is normális. Amikor kiderül, hogy valamelyiket még mindig rontod, arra a sztorira menj vissza és csináld újra a fantáziaképet. Azért nem működött, mert nem volt elég éles a kép, amit alkottál.

Nem kell hinned nekem. Csak csináld. Már előre mosolygok, hogy meg fogsz lepődni.

Ha meg akarod élni azt, hogy minden rendben van a képeségeddel, csak tanulni nem tudtál, akkor tanuld meg tőlem, hogyan kell ezt csinálni.

Akár személyesen, akár online is eléred a komplex, lépésről-lépésre útmutatót.